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基于数字化课程教学的平台建设

发表时间：2020/10/20 来源：《教学与研究》2020年10月上作者：刘小丹

[导读] 随着近些年来互联网科学技术越来越深入社会每一个领域，加之教育部门以及社会各界人士对于校园教学资源越来越看重，数字化课程教学资源渐渐走进校园内部。

江苏省太仓中等专业学校刘小丹 215000

摘要：随着近些年来互联网科学技术越来越深入社会每一个领域，加之教育部门以及社会各界人士对于校园教学资源越来越看重，数字化课程教学资源渐渐走进校园内部。伴随着数字化课程教学的平台建设，直接转变了各个中职学校校园的老师和学生的教学模式以及学习方式，并且有效提高了教学质量。本文将以《Windows网络操作系统》课程为例，共同研究数字化课程教学平台建设，进一步推进校园数字化课程教学的平台建设,促进教学改革的创新。
关键词：数字化；课程教学；平台建设；Windows系统；网络操作；
        各个中职学校越来越注重数字化平台建设，逐步从传统的教学资源向现代数字化教学资源过渡，由传统守旧的教学模式逐渐转变为高智慧、高效率的教学课堂。数字化课程教学资源为实现数字化学习以及教育信息提供了重要的技术支撑，创新校园教育资源平台建设.但是在实际操作运行过程中,也存在一些问题.本文将以《Windows网络操作系统》课程为例，简单介绍一下数字化课程教学的现状以及分析对策。
        一、数字化课程教学平台建设的现状分析
        我国的科学技术不断发达，互联网技术日新月异，近些年来，各种媒体资源蓬勃发展、迅速兴起，使得各个中职学校教育方法以及教育手段不断创新发展，其中应用最为广泛的就是数字化课程教学平台建设，数字化课程教学平台建设能够帮助教学成果得到明显的提高，改善课堂教学中老师和学生们的主体地位。但是在实际运行过程中，也是存在一些问题的。数字化课程教学平台已经在各个中职学校中开始实施,但是并没有一个明确的认识，在战略目标以及思想意识上不能达成统一战线[1]。
       另外，数字化课程教学设计的范围比较广泛，需要老师熟练运用数字化平台，例如视频录制、影音剪辑、微课教学设计、以及云批改作业等等，由于设计领域相对宽泛一些，因此许多老师目前还尚在学习中，不能很熟练运用此类操作。
        除此之外，由于某些学校数字化课程教学平台才初具模型，老师在上课时候仍然不太习惯使用数字化课程教学平台，或者数字化平台教学资源和《Windows网络操作系统》课程在某些地方会有冲突，致使数字化课程教学平台建设并不能发挥真正的作用价值，降低了老师和学生们的学习积极性，导致教学效果非常并不明显，一定程度上了抑制了数字化课程教学的发展[2]。
        二、数字化课程教学平台建设的对策分析
       结合《Windows网络操作系统》课程为例，数字化课程教学平台建设的对策分析有以下几点：
       1.建立数字化资源建设体系
        建立数字化资源建设体系，要选择《Windows网络操作系统》课程中具有建设价值的核心课程，有机整合教师资源以及学生资源，从课程标准到具体的知识点，都要做好相应的数字化资源建设,较好地完成人才培养模式。

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根据人才培养模式，制定好《Windows网络操作系统》课程标准体系建设，从就业方向、就业目标、就业岗位、就业职责等等方面进行培养，对《Windows网络操作系统》课程结构、教学内容、教学效果进行有效的数字化平台建设。《Windows网络操作系统》课程大多为实际操作课程，因此，在数字化课程教学制定时候要着重考虑实际操作训练的教学效果。
        2.建设多元化的数字化课程教学
        建设多元化的数字化课程教学，《Windows网络操作系统》课程种类相对比较丰富一些。从教材选择、微课设计、多媒体软件等等其他方面，种类齐全，元素颇多，呈现方式多种多样,能够满足所有学生们共同探讨学习。《Windows网络操作系统》课程在教材编写的时候要囊括众多元素，比如学习目标、基础知识、内容储备量、实际演练操作等等，要把《Windows网络操作系统》课程所需要的元素精华都写进教材，方便老师和同学们在进行数字化课程教学的时候操作简便[3]。
        3.整合数字化课程教学资源
        由于学生们的知识储备量层次不同，在学习的时候理解和掌握的程度也不尽相同，所以，我们要整合数字化课程教学资源，从学生们的学习情况出发，针对不同层次的学生们，在数字化课程教学资源建设中开发不同程度的学习资源，满足学生们的学习需要。整合数字化课程教学资源不仅仅是简单的教材资源的整合，也要加入一些微课设计的整合。微课设计是数字化课程教学资源中必不可少的一个环节，与传统的教学设计不同的是，微课设计比较方便，便于课后学生们通过回放进行二次教学学习，对于其中的难点、重点不容易理解的可以反复多次观看，直至完全掌握知识点。在《Windows网络操作系统》课程中，让学生们通过微课学习掌握网络系统相关的基础知识，通过基础知识进行实际操作演练，熟练掌握的Windows网络操作系统相关的课程知识。另外，课前课后的学习，也能提升学生们的学习成绩以及对于网络操作的熟练度。
        整合数字化课程教学资源，要以课堂教学资源为基本，更好的服务课堂教学，丰富Windows网络操作系统的教学内容以及教学手段,突出学生们的主体地位，将课堂真正归还给学生们。在此基础上，也要弄清楚教师、学生以及数字化课程教学资源三者之间的关系，将课堂教学达到最佳效果，不断优化和完善数字化课程教学资源，最终为满足学生们教学需要而做出充足的准备。
        结束语
        数字化课程教学平台建设的有效运用到校园内部，不仅丰富了课堂教学资源，同样也使得每学期的教学任务轻松完成。数字化课程教学让老师教学课堂变得更加便利，拉近师生之间的距离，通过数字化平台建设将学生的主体意识提升，极大地发掘了学生们的创新能力以及思维能力。在《Windows网络操作系统》课程上，数字化平台建设提升了日常课堂教学效果。数字化课程教学的平台建设，为日后广大老师的教学需要奠定了良好的基础。
参考文献
[1]印蔚蔚.网络学习平台下数字媒体技术课程资源交互研究与设计[J].电脑与信息技术,2019,27(05):64-66.
[2]李嘉祺,周敏.信息化时代下独立学院网络工程专业实践教学体系创新研究——以网络管理为例[J].电脑知识与技术,2019,15(09):152-154.
[3]刘红兵.数字化课程资源建设探析——以“Windows网络操作系统”课程为例[J].无线互联科技,2018,15(10):92-93.