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对体育教学中讲解与示范有机结合问题的研究

发表时间：2020/10/20 来源：《教学与研究》2020年10月上作者：黄艳兰

[导读] 体育教学“讲解”与“示范”是最为常见的2种教学方法，其教学效果也比较显著，在短暂的几十分钟课堂时间内充分发挥好讲解与示范的有机结合的教学方法才能使得课堂教学更加高效。

马山县永州镇州圩初级中学黄艳兰 530606

摘要：体育教学“讲解”与“示范”是最为常见的2种教学方法，其教学效果也比较显著，在短暂的几十分钟课堂时间内充分发挥好讲解与示范的有机结合的教学方法才能使得课堂教学更加高效。本文主要对体育教学中讲解与示范有机结合问题进行探讨。
关键词：讲解；示范；实心球；篮球；短跑
        一、引言
        体育教学“讲解”与“示范”是最为常见的2种教学方法，其教学效果也比较显著，在很多学科教学中均得到了应用,故将之应用于初中体育教学，必定能更好地强化中学生的体育动作锻炼，从而打造高效的初中体育教学。讲解的内容主要包括体育基础动作技能讲解、重难点动作讲解，如快跑辅助动作讲解以及各类体育运动要领讲解等，而示范是指老师向学生展示技能动作的过程，是一种动作形象及技术结构教学方法，具体分类及方法应用原理如下。根据示范主体可分为教师、学生及师生合作示范3种，其原理分别是由老师、优秀学生或者师生配合，将体育动作示范给其他学生.根据示范动作环节分为完整及分解示范，即完整动作和动作分解示范。根据示范动作内容分为正确动作、错误动作及正、误动作对比3种示范,即将正确的体育动作、错误动作分别示范，最后比较正确和错误动作，加深学生对正确动作的理解及记忆。根据示范主体与客体间的方位分为正面、侧面、背面示范，即通过面对面、在学生侧面及在学生背面进行体育动作示范的过程。此外，还有镜面示范，即带领全体学生练习技术，并让学生模仿动作，然后自行练习。根据示范动作速度分为常速、慢速和快速3种示范，对于简单的动作进行快速示范；对于难度较高的动作进行慢速示范，对于基础动作进行常速示范。
        二、体育教学中讲解与示范有机结合问题探索与分析
        在体育教学中，体育课时密度相对来说比较小，在一定程度上难以达到理想的教学效果，无法提升学生的体育成绩；教学模式相对来说比较单一。再者，没有对学生的具体情况进行有效的分析，部分学生难以适应超强度的训练，还有一部分学生的运动无法得到满足。另外，部分体育教师的授课并没有考虑到学生自身的情况和教学目标，只是简单地讲解体育知识和训练步骤，缺少创新意识的探究能力，导致学生无法充分发挥自身的潜能。因而，在短暂的几十分钟课堂时间内充分发挥好讲解与示范的有机结合的教学方法才能使得课堂教学更加高效。
        （一）利用先讲解再示范的方式进行实心球投掷以及篮球教学
        教师的教学任务不仅是为了给学生传递必要的体育知识，更应重视发挥体育课堂的德育功能，帮助学生树立正确的思想观念。根据其学科特性，体育能有效地培养学生的合作意识和合作能力，并增强学生的沟通能力。教师在日常教学工作中，就可以通过融入游戏以及结合多媒体示范的方式，引导学生之间展开互动，从而增强学生之间的沟通与交流，切实地提高学生的合作能力。

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例如，在学生学习“投掷实心球”这一教学内容时，因为学生之前普遍都没有接触过实心球，所以，教师应当先详细向学生介绍实心球的投掷规则、要领以及技巧，亲身为学生做好示范，让学生明确操作时的具体步骤。为了有效地降低学生的学习难度，教师就可以组织学生分组合作、利用沙包游戏代替实心球进行练习。教师要对学生进行分组，然后，一组学生站在相应的场地中，另一组学生站在他们的两边，两边的学生向中间的学生投掷沙包。这样的游戏形式，能够有效地培养学生之间的合作意识和合作能力、并调动学生的身体机能，从而更好地引导学生进入到实心球的训练中。又例如，在指导学生学习篮球时，教师可以先讲解部分简单的篮球技巧，对于稍微复杂的技巧可以运用多媒体播放网络上的慢动作解析，以此吸引学生的注意力，有效指导学生各种篮球技巧，让学生能都顺利进行篮球训练。然后，教师要对学生进行合理分组，要求学生分组练习，在堂课后进行比赛。这样可以促使学生专心致志进行练习，让学生主动参与团队训练活动，提高学生的身体素质。
        （二）利用讲解与示范同时进行的方式进行短跑教学
        传统的体育短跑教学中，教师总是用一连串的理论说辞来教学生进行蹲踞式起跑技术,学生难免会感到枯燥，所以只是记住动作，然后就分散自己的注意力与其他同学打闹，为了让学生能够更好地接受短跑教学内容，教师在讲解的基础上同时利用游戏示范教学法，将学生分为两组，然后根据人数报数，一组是奇数组，另一组是偶数组，教师教完动作后，然后让学生根据自己的口号进行起跑练习，教师对偶数组发出口令，偶数组就开始，反之亦然，这样一来不仅可以提高学生的注意力，还可以提高练习的质量。示范练习结束后，教师要帮助学生分析起跑慢的原因，以便之后能够有所进步。途中跑是一个较长的战线，也是学生耗费体力最多的一个环节，这也是很多学生不愿意进行途中跑练习的其中一个原因。为了能够使练习更有趣味性，教师可以利用一些闯关小游戏来帮助学生进行途中跑训练，在班内形成一个良性竞争，第一关名次落后的几个人是无法进入下一关的游戏的，这样一来，学生自然会尽自己的全力来进行练习。游戏后教师要指出每个学生的不规范动作，并要求其下次改进，久而久之，学生的动作会越来越规范，练习的积极性也会大大提高。另外，短跑教学的最后一个关键节点就是终点跑，这也是事关成败的一个最终环节，教师在教学时首先要做好示范，把相关的动作要领一一对学生进行讲解，并多次提醒学生，最后冲刺虽然讲求速度，但是也要注意安全。还有就是撞线的动作，要慢跑以上体前倾的姿势撞线，接着中速跑用胸部完成撞线动作，动作完毕要向前跑几步，不要立即停下，保持身体的惯性，以免与他人相撞。
        三、结束语
        总而言之，讲解与示范的有机结合教学方式在初中体育教学中发挥着有效作用，不仅能够加深学生对体育动作的理解和记忆,还能够激发学生对各类体育项目的兴趣与积极性，从而切实促进中学生体育素质的发展。
参考文献
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