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小学数学教学中培养学生学科素养的有效策略

发表时间：2020/10/20 来源：《教学与研究》2020年10月上作者：冼因萃

[导读] 当前现代教育改革工作高效推进，对于小学阶段的数学教学也提出了更高要求，数学学科素养的改变日益深化，需要教师摒弃传统教学理念的舒服，树立完善可靠的数学教学目标，转变教学方式，促进素质教学工作深入展开，全方位提升学生的能力和品质，引导学生更全面的发展。

海南省海口市琼山区龙塘镇中心小学冼因萃 571149

摘要：当前现代教育改革工作高效推进，对于小学阶段的数学教学也提出了更高要求，数学学科素养的改变日益深化，需要教师摒弃传统教学理念的舒服，树立完善可靠的数学教学目标，转变教学方式，促进素质教学工作深入展开，全方位提升学生的能力和品质，引导学生更全面的发展。数学属于基层学科,贯穿学生的整个学习生涯，为此小学数学教学一定要格外关注学生学科素养的培养，为学生的综合全面发展保驾护航。
关键词：小学数学；学科素养；有效策略
        随着社会的发展，增强了对现代人才培养质量的要求，小学数学教学更关注学生学科素养的培养，同时培养学生学科素养也是学生思维能力、逻辑推理能力、创新能力等等得以高效培养的保障，为此小学数学教师应该从思想层面关注学生学科素养的培养，促进数学教学不断优化，应逐步培养小学生数学教学中的学科素养，教师需要改革讲课方式，以培养学生们的相互学学科素养为主，引导学生们自主学习为辅，逐步提高小学数学讲堂的教学效率。本文针对该话题展开了详细探究，首先明确了学科素养的培养原则，然后分析了小学数学教学中培养学生学科素养的有效策略。
        一、小学数学教学中培养学生学科素养的原则
        （一）坚持综合性原则
        坚持综合性原则，数学学科素养不仅仅在学科知识应用方面有体现，同时还在学生的思想情感以及态度方面有深刻体现，为此培养学生的学科素养还应该关注学生在学习环节的情感态度、价值思维等。
        （二）坚持实践性原则
        坚持实践性基本原则，相比较其他学科，数学学科的实践性更强，灵活程度更高。促进学生数学学科素养的培养必须要建立在数学实践的基础上，为此在平时的教育教学中，教师一定要格外关注学生实践能力的培养，强调学科素养的迁移培养。引导学生将所学习到的数学知识与实际生活紧密结合起来，强调用数学知识解决实际生活问题，让学生在具体的情景中加深对数学知识的掌握，此外教师还应该鼓励学生积极参与到社会实践中，促进学生实践水平的提升，为数学高效率学习提供切实的保障。
        （三）坚持动态性原则
        坚持动态性原则。教师应该意识到每一个学生都是独立的个体，无论是其心理特征还是个体特征都存在显著差异，为此在制定数学教学目标，设计具体的教学活动的时候应该坚持动态性原则，让学生获得更好的发展。例如教学设计环节，强调学科素养在不同知识点中的融入，强调对不同知识体系的反复多次联系，从而增强学生对于数学学科素养的认知。
        二、小学数学教学中培养学生学科素养的有效策略
        （一）更新教学理念，增强学生参与热情
        小学数学教学中强调学生数学学科素养的有效培养，应该强调教学理念的更新转变，促进学生参与热情的增强。

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充分尊重学生是学习主体的地位，使得学生的主观能动性被高效发挥出来，在教学内容设计方面激发学生的学习动力，传统教学方法在改变的过程中，教师一定要注意到学生呈现的个体差异，全方位了解学生的数学学习状态，包括学习技巧的掌握、课堂表现、作业完成情况等等，在全面了解这些内容的基础上适当改进教学模式以及教学的实际进度、认识到学生的主观能动性，强调传统教学理念的转变，那么学生参与数学课堂的积极程度才能够不断提升。
        （二）创新教学模式，培养学生核心素养
        促进数学教学模式的不断创新，使得学生的思维得到全方位优化。现代信息技术的发展，使越来越多新型先进的教学模式融入到小学数学课堂中，为此教师也有了更多的选择，在选择教学模式的时候需要尊重小学生的成长规律。例如，可以选择情境教学法、任务教学法等等，促进学生数学思维以及数学意识的高效培养，当然还需要学生家长以及社会方面的有效配合。例如翻转课堂在小学数学教学中的合理融入,极大的提升了数学教学质量，教师也需要考虑实际情况，发挥现代信息技术的优势，使得抽象枯燥的数学知识变得更加形象，更充分趣味，学生的数学思维在潜移默化中形成，对于学科素养的形成有强有力的推进。
        （三）重视学生的个性，采取差异化教学
        在课堂教学的过程中，应该重视学生们的个性化与差异化，采取差异化的教学模式，结合学生们自身的个性特点，重视每一位学生的优点与特长，以差异化的教学方式对学生们的数学学科核心素养进行培养。因此，教师在教学之前要，要对自己班级内的学生进行一些调查与了解，详细的去了解学生们的个人特点与特长，将学生们的个人特点特长与学数学学科素养相结合，提高学生们的自信心，帮助学生提高数学学科素养。在小学数学讲堂中，要激发学生们对数学学科素养培养的意识，有意识地培养数学学科素养，激发学生们的学习动力，提高数学课堂的质量。
        （四）培养学生们的多角度思维能力
        数学这门学科不仅仅是锻炼学生们的数学计算能力和数学解题思路，更重要的是培养学生们的多角度思维能力，要锻炼学生们的综合思维水平，培养数学综合素养，教师在讲课的过程中,可以采取玩游戏等多种教学方法，让学生们在游戏的过程中进行学习，激发学生们多角度思考问题，思考数学知识，让学生们在学习到数学知识的同时，培养了数学学科素养。以创设游戏的教学方式，可以通过激发学生们的学习兴趣来增强对学生们数学学科素养的培养，鼓励学生们积极的互动与相互学习，创造良好的课堂教学环境与氛围，教师也应当适当的与学生们进行沟通与互动，能够有效的提高课程的学习效率。
        三、结语
        综上所述，小学数学课堂要培养好学生们的数学学科素养，应该摒弃一些传统教学模式中的不足，适当对课堂当中的教学方法进行创新，在课堂当中开展一些能引起学生们积极性的教学活动,重视学生们的个性化与特点，重视学生们的个人发展与综合素养的培养，使学生们在学习中得到良好的感官体验，从而提升教师在讲课过程中的教学效率和教学能力，有效地培养学生们的数学学科素养。
参考文献:
[1]汪志容.小学数学教育中学生核心素养的培养初探[J].赢未来,2019(21):13.
[2]黄友英.小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].中国校外教育：上旬，2020(01)：140-140.
[3]董波.小学数学教学中学生自学能力的培养[J].散文百家?国学教育，2020(03)：181-181.