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浅谈提高小学数学课堂教学效率的策略韦少龙

发表时间：2020/10/20 来源：《教学与研究》2020年10月上作者：韦少龙

[导读] 课堂教学效率提升是小学数学新课程改革强调的关键点，随着素质教育实施日渐深入，其已成为教师在学科教育教学中的一项重要任务。

广西省来宾市兴宾区陶邓镇民族学校陶邓寄宿部韦少龙 546113

摘要：课堂教学效率提升是小学数学新课程改革强调的关键点，随着素质教育实施日渐深入，其已成为教师在学科教育教学中的一项重要任务。因此，本文从不同方面入手客观分析了小学数学课堂效率提高的策略，在课堂发挥最大化效能过程中促使各层次学生高效学习数学学科，在数学知识积累、数学情感获取中顺利实现全面发展。
关键词：小学数学；课堂教学；效率
       随着社会进步和素质教育的实施，数学不仅探索事物形状规律和数量关系，且培养学生创新思维以及解决问题能力等综合素质.小学数学是基础教育中非常重要的课程，教师需要思考如何利用教学方法提高课堂教学效率，这也是教学中需要解决的重点问题，也只有提高教学效率，才能够提升学生数学综合素养，为其发展奠定良好的基础。
        一、以问题导入，高效积累数学知识
        问题设置、练习设计都是小学数学课堂教学必不可少的环节，教师要在深化剖析数学教材以及班级学生特征中优化课堂问题设置以及练习，在课题知识讲解协调统一中让数学课堂更具实效性，和各个层次学生进行多样化互动、交流，使其在自主思考、合作探究中高效积累数学课题知识，在知识层次不断提升中更好地进行多样化实践，在教与学衔接中提高课堂效率。
        以“分数除法”为例，教师要从课堂效率提高方面入手，深化分析、把握“分数除法”课题各个层次知识，在剖析班级学生特征中明确其兴趣爱好、数学基础、学习能力等，以学生个体差异为基点，在由易到难过程中将课题知识层层导入数学课堂。在此过程中，教师要强调各层次学生主体性在数学课堂的呈现，讲解“分数除法”课题基础知识、重难点内容的同时科学设置课堂问题，难易程度适中、层次鲜明，让学生在思考、探究课堂问题中集中注意力，认真听课以及做好课堂笔记，在问题解决中轻松掌握关于分数除法一系列抽象、复杂、枯燥的知识点。随后，教师要深化“分数除法”课堂练习环节，有机整合课题各层次知识，科学设置形式多样化的练习试题，填空题、判断题、计算题、应用题，针对班级学生数学基础、成绩以及能力，对其进行合理化分层，明确需要完成的练习试题，在试题解答中深化理解刚掌握的知识点。就其中的应用题而言，教师要从一题多解、变式练习融入其中，让学生在正确解答的基础上内化、整合分数知识点的同时探索其他的解题方法，在改变试题中已知条件、未知条件的基础上自行设置新的试题并进行解答。随后，教师要在自改、互改过程中明确错题资源，引领学生分析、探究以及改正错题，在纠正错误知识中高效积累分数知识，掌握数学解题方法技巧，促使数学知识层次以及解题能力同步提升，提高数学课堂教学效率以及有效性。

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        二、以生为主，转变教学主体
        在传统的课堂教学中，是一种“教师教，学生学”的教学方式，完全忽略了学生是否参与到课堂学习中，只是在被动的接受教师所灌输的知识，这是极其不利于学生主体作用的发挥，这一教学方式也严重阻碍了教学质量与效率的提高。为了改善这一问题，小学数学教师必须要积极转变教学主体，将学生作为学习的主体，自身主要是引导的作用。这样学生才能在自我的思考中思维得到活跃，学习效率也就会被提高，也有利于他们养成良好的学习习惯。因此，在实际教学过程中教师必须要注意一点，就是应当引导学生，让学生去对这些难题进行思考，而不是坐在位置等着教师公布答案，在教师的引导下学生去思考问题，分析问题，找到问题的关键之处，最后将问题顺利的解决。三、以信息技术为主促进课堂教学开展
        信息化教学是我国教育现代化发展的必然趋势，也是课堂效率提升的重要手段之一。教师要将信息化元素渗透到小学数学学科课堂，优化利用多媒体辅助课堂教学，在弥补传统教学缺陷问题中构建良好的教学情境，促使各层次学生在走进数学王国中深化感知其趣味，点燃学习数学知识以及技能的兴趣，确保数学课堂效率在学生积极、主动参与中不断提升。
        以“三角形的面积”为例，教师可以利用多媒体设备辅助“三角形的面积”课题教学，借助其容量大、动静结合、图文并茂等特征，在文字、动画、声像等相互作用下优化传统教学情境，引领班级学生在多媒体情境中有效回顾前面已学过的三角形课题知识，体现在三角形的特性、分类、内角和等方面，在互动、交流中顺利走进关于三角形的数学课堂。随后，教师要在归纳、总结基础上将“三角形的面积”这一新课题巧妙导入多媒体教学情境，在化静为动、化难为易过程中有效展开新课题教学，借助多媒体作用下多样化动态演示画面，讲解三角形面积知识的同时启发、点拨学生探究三角形面积公式推导思路、方法，让其在操作多媒体设备中演示公式推导全过程，在亲自实践操作中对数学学科有全新的认识。教师要在客观点评基础上进一步利用多媒体辅助课堂教学，针对性补充、讲解三角形面积公式知识，在文字、动画等协调统一下，向学生动态呈现不同的推导方法，加深对三角形面积公式的理解，将其和长方形、正方形、平行四边形等图形面积区分开，高效学习数学教材中图形知识的同时在无形中点燃数学学习兴趣，促使数学课堂教学目标在各层次学生主动探索数学知识中顺利实现，在效率提升中充分发挥数学课堂功能作用。
        结语
        总而言之，在小学数学教学过程中，教师会碰到许多阻碍课堂教学效率提高的因素，有因为年龄小、小学生比较活泼，注意力难以集中的问题，有教师教学方法单一的问题，这些问题都是教师需要想办法去解决的。通过不断更新教学理念，多样化教学方法，借助信息技术等来充分利用课堂教学时间，进行有效教学。只有这样，我们才能在每节课的有限时间里，充分调动学生学习数学的积极性和创造性，有效提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]邓群星.提高小学数学课堂教学效率的途径[J].中国高新区，2018(08):106.
[2]刘俊香.小学数学教学效率的提高策略[J].甘肃教育，2018(07):100.
[3]唐浩恒.浅谈如何提高小学数学课堂教学效率[J].数学学习与研究，2018(06):44.
[4]郭少灯.提高小学数学课堂教学效率的策略[J].华夏教师，2018(08):35.