浅析初中英语教学刘付莲--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅析初中英语教学刘付莲

发表时间：2020/10/20 来源：《教学与研究》2020年10月上作者：刘付莲

[导读] 初中是英语学习的基础阶段，也是关键时期，如果英语基础打不好，将直接影响高中到大学的学习，英语对大多数学生来说是个难题。

云南省曲靖市师宗县第一中学刘付莲 655700

【摘要】初中是英语学习的基础阶段，也是关键时期，如果英语基础打不好，将直接影响高中到大学的学习，英语对大多数学生来说是个难题。通过调查显示大部分初中生学英语的潜力并没有得到很好发挥，浅析初中英语教学中，笔者认为在初中英语教学中要注意的一些方面，如学生学习英语的兴趣和习惯的养成，融洽的师生关系等。
【关键词】初中英语教学兴趣习惯师生关系
        一、培养初中生学习英语的兴趣
        著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”孔子曰：“知之者，不如好知者，好之者，不如乐之者。”要想激活课堂，提高学生的学习效率,激发学生学习英语的兴趣是关键，尤其初一年级学生。由于初中一年级学生刚从小学升上来，注意力集中时间不长，这就要求我们课堂教学要多样化，活泼多变，激发学生的学习兴趣，可以从以下这些做起：
        1. 精心准备开头课，激发学生学习英语的兴趣
        俗话说“良好的开端，成功的一半”。初中一年级开始的几堂英语课很重要，或多或少关系到以后教学的成败，因为此时学生对初中英语的好奇心最强，求知欲最旺。所以一开始就要把学生的注意力和求知欲调动起来，这就要求教师课前做充分的准备，仔细研究和设计上课的思路和方法，努力使开始的每堂课都上得生动活泼。教师要用优美的语音、语调来吸引学生；用热情洋溢、充满激情的课来打动学生。
        2.利用多媒体信息技术，创设英语学习环境，激发学生的学习兴趣
        信息技术使教材内容生动化，变抽象的说教为形象的演示.通过Flash、Power-Point等软件制作多媒体教学课件，将各种不同的信息，有机地集成在一起，使抽象的图形、数字，呆板的文字、图片，变成赏心悦目的画面，对学生进行多重感官的刺激，为学生创设出真实的语言学习情景。
        3.开展丰富多彩的教学活动和课外活动，激发学生学习兴趣，提高教学效果
        (1).每天准备一句英文励志谚语或名人名言，在课前写在黑板上供学生欣赏。
        (2).充分利用课前3分钟，在学生有了一定的句子表达能力后，用所学过的句型进行表演对话，既锻炼学生敢说的胆量,又加强了学生对句型知识的掌握。也可让学生背诵一些绕口令，小诗或学生自己用英语写的文字。
        (3).学唱英文歌曲，英语歌不仅能活跃课堂气氛，增添浓厚的学习兴趣，还能加深师生之间、同学之间的感情。如：知道有学生过生日时，教师就可以和同学们一起给他唱生日歌，这无形中培养了学生热爱集体的思想。每周举行一次小小英语演唱比赛，学生积极参与，热情表演，陶醉在浓浓的英语氛围中。
        二、引导初中生养成良好的学习英语的习惯
        习惯对一个人的成长至关重要，养成良好学习英语的习惯，有助于学生学好英语。学生在学习生活中具有良好的学习习惯,可以使学生的学习有条有理、有目的性、有针对性、
        自觉性强，能积极地配合教师的教学，在有限的四十分钟课堂教学中达到教学目的，收到满意的教学效果。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

所以培养初中生的学习英语的习惯，是相当重要的和必要的,作为英语教师应注意培养学生如下学习英语的习惯：
        1.课前预习与课后复习的习惯。
        2.全神贯注于课堂学习的习惯。
        3.大胆发言，敢于质疑问难，敢于发表自己见解的习惯。
        4.独立完成作业及自我评价分析的习惯。
        5.早读、晚读大声读的习惯。
        6.对所学词汇及时记忆和循环复习的习惯。
        7.创设英语语言氛围，让学生感受英语，培养学生良好的听说习惯。
        8.书写认真及记笔记的习惯。书写是初中生必备的能力之一，一开始字母的书写顺序、格式及要求，力求让每一位学生正规地、流利地书写。整洁、美观的书写不仅使教师批改作业时舒心顺畅，也培养了学生的好的书写习惯。
        三、创造一个轻松愉快的学习环境，建筑和谐、融洽的师生关系
        课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要端正，精神要保满，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，语言要纯正、流利，书写要规范、漂亮，版书设计要合理醒目等。
        初中生由于是经过重新分化和组合，一开始教师就要抓住这个有利时机，深入到学生中去,与学生建立一种民主、平等的师生关系，用师爱去爱护每位学生。其实，老师的一个眼神、一丝微笑、一个恰到好处的手势都会把肯定与赞扬传递给学生。这些无声的语言会感染学生，给他们信心、力量以及克服困难的勇气。那么学生就会对老师更加的喜爱和钦佩，他们会把这种喜爱转移到对英语的学习上，会产生强大的学习动机，会把英语学得更好。
        四、关注学生对词汇的记忆程度，加强学生对词汇的记忆
        英语词汇是英语学习的基础，没有词汇量就不可能有高水平的外语能力。记不住词汇，学生学英语会寸步难行，很多学生学不好英语，最大原因就是没有记住词汇，导致读不懂试题内容，最后慢慢失去了学习英语的信心。因此，英语教师一定要关注初中一年级学生对词汇的记忆情况，打好基础，以备初二、初三学得更好。
        在词汇教学时，教师应当利用实物、图画、简笔画、视频、动作等创设语境，让学生直接理解单词的意思。尽量避免让学生直接读词汇表记忆，尽量减少学生对汉语的依赖，注意培养学生用英语思维的能力.词汇教学要利用语篇，词汇教学不能仅停留在对单词意义和用法的解析和辨析上，也不要让学生仅停留在对单个词的记忆上，要将单词运用到句子和语篇中，运用“词--句--文”的教学模式，让学生词不离句，句不离文。
       初中英语教学的重要任务是培养学生对英语学习的兴趣，让学生在课堂学习的过程中充分地自我认识，树立起英语学习的自信心,逐渐养成良好的英语学习习惯，对初中英语词汇及知识有效掌握，让学生具备较高的自主学习能力，为以后的英语学习奠定坚实的基础。
参考文献
①史历，2005，《新课程与师德建设》，吉林人民出版社
②齐欣，2006，《让每个孩子都成为好学生，名师的人格教育力》，九州出版社
③李燕，2006，《让学生主动地说心理话，名师最有效的沟通艺术》，九州出版社
④顾明远，《中学实用教育学》，北京：北京师范大学出版社