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提高初中英语教学效率策略初探

发表时间：2020/10/20 来源：《教学与研究》2020年10月上作者：陈光荣

[导读] 现阶段，素质教育的关键就是有效地提高初中英语的教学效率。

贵州省遵义市习水县良村镇中学陈光荣 564601

摘要：现阶段，素质教育的关键就是有效地提高初中英语的教学效率。本文笔者从创设情境，激发兴趣；加强词汇教学，稳固基础；组织学生分组学习这三个方面，有效地阐述提高初中英语教学的效率策略。
关键词：初中英语；教学效率；策略
        引言：据相关的改革纲要中显示：在教学的过程中，老师要呈现出科学发展观的核心，即“以人为本”的课堂教学理念，坚持以教为主导，学是主体，让初中生形成主动积极的学习态度，进而提高教学的效率.但在教学的过程中，许多老师还停留在为应付考试而教学的教学水准上，教学观点陈旧、教学方式单一，这通常会导致教学的过程与社会脱节，约束了中学生能力的全面发展，这样对教学效率没有办法进行提高。
        一、创设情境，激发兴趣
        在初中英语教学的课堂上，英语老师可以采用情景教学的方式开展教学，进而提高英语教学的效率。初中老师可以借助直观的教具为学生们开展情景教学，可以让学生们更加地直观感受到英语词汇带给他们的冲击力度,这样一来，学生就不会觉得学习英语比较吃力，因此初中英语老师可以通过直观的教具让学生们充分理解英语词汇，促进学生们想要学习英语的欲望，抓住学生们在学习英语过程中的心理特点，并且帮助学生们慢慢地养成良好的学习态度。
        例如，老师在进行英语课堂教学《 What’s the matter 》这一章节时，要想使得初中生熟练地了解描述身体每个部位的词汇，可以了解使用回答及询问关于健康问题的句型，老师需要在上课之前导入的环节播放和身体部位有关的音乐，再适当地引导初中生随着音乐里面提到的身体部位来作出相关动作。譬如，clap your hand，wink your eyes等，根据这首歌进行互动，学生们就能够对身体部位有初步的认识。此外老师能够让他们模拟医生及患者展开互动游戏的活动，充分地发挥他们想象力，如果自己是一名医生，那么病人说：“I have cold/headache”需要医生采取哪些措施来帮助患者，借助该小游戏使得初中生能够灵活地掌握句型“I have a/an，What’s the matter with you?”，由此看来,通过在上课之前构建课堂教学的情境，初中生能够快速地参与到课堂互动环节中来,加深了对英语知识点的了解，又能够充分地激发出学生们想象力。
        二、加强词汇教学，稳固基础
       词汇才是初中英语学习的基础部分，对于初中英语课程而言，初中词汇最为初中生听、说、读以及写这四项技能的保障以及基本前提,还是学习英语知识点过程中贯穿始末最重要的内容。初中英语词汇量以及难度均所增加，老师先要帮助初中生完成从小学到初中英语词汇学习的跨越，通过在教学中采取多种词汇教学方式相结合，帮助学生掌握词汇学习的方法和技巧，从而激发学生学习词汇信心。

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例如，语义比较法就是一种常见词汇教学法，英语当中有许多词汇的意思很接近，但是在不同情境中的用法又各不相同，在教学中遇到这一类的词汇时，教师要注重对不同语境下词汇的运用进行区分，帮助学生掌握词汇的真正含义。当教师在进行课堂教学单词“speak、say、talk”时，尽管这几个单词比较简单，而且均为“说话”的含义，但在实际用法上面会有不同，学生们在许多时候只能够认识这些单词，然而对它们具体应用没有详细了解，所以老师应该注重帮助初中生区别意思比较相近的单词，可以通过举一些例子帮助学生们深入地了解。
        三、组织学生分组学习
        在初中英语课堂教学的过程中，老师应该组织学生进行分组学习，要改变之前让学生独立思考的思维方式，这样会不利于学生的身心发育，要让学生们一起多多交流以及学习，这样不仅解决了固定的思维模式还使得初中生在小组中通过与其他人的交流变得敢说、爱说，也在其中获得良好的学习体验。要想此次分组变得有意义，老师应该对学生们的差异性引起关注。然而，不是每次分组都是一成不变的，老师应该因材施教才能得到，每经历一个篇章就要定期的、科学分组，这样才能达到预期的教学效果。
        例如，老师采用小组合作分工方式进行有效地学习，根据不同能力的初中生安排不一样难度的任务，并且需要确保学生可以顺利完成任务；老师在听初中生发言时，需要集中注意力,听清他们的发言思路；倘若出现了不同的意见，不应该随便就给同学们否定，需要以“我想要补充说明……”“我认为……”，等方法加入其中；当初中生发言产生错误时，不要轻易地打断他们发言，应该等到他们把话说完再给出意见。再例如，老师在进行英语课堂教学《Playing Sports 》这一章节时，老师可以要求初中生 2个人为一个小组，以“Which sports star do you like? What sports do you like to do? ”作为主题进行编拟对话，并给他们5分钟思考时间，随后，每个小组都需要对话练习。这样一来，老师通过展开对话演练习的活动,给初中生提供了锻炼口语的机会，帮助他们巩固学习到的英语技能与知识。
        结论：综上所述，传统的英语课堂教学掠夺了初中生自主学习以及积极参与的机会,不便于初中生提高他们的探究能力与创新精神，没有办法满足新课改的要求。
        但是，据相关的改革纲要中显示：在教学的过程中，老师需要呈现“以人为本”的课堂教学理念,对学生的综合能力进行培养，对他们学习英语的积极性进行充分地调动，进而提高课堂教学的效果。
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