高中物理互动式探究实验教学的实践研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

高中物理互动式探究实验教学的实践研究

发表时间：2020/10/20 来源：《教学与研究》2020年10月上作者：刘阳培

[导读] 现阶段，高中物理课堂教学之中，互动式探究实验教学开展具有重要意义，这能够让学生的动手操作能力和实验学习水平得到相应提高。

重庆市开州区陈家中学刘阳培

摘要：现阶段，高中物理课堂教学之中，互动式探究实验教学开展具有重要意义，这能够让学生的动手操作能力和实验学习水平得到相应提高。教师为学生提供探究操作的机会，会逐渐的加强学生对物理知识的认知和理解。打造符合学生全面成长的互动式探究实验教学模式之下，会让学生面对物理知识学习产生坚定的信念和十足的信心。所以，文章从高中物理互动式探究实验教学的意义进行分析，针对具体教学策略开展着重的阐释。
关键词：高中物理；互动式探究；实验教学；策略
        前言：教师有效的把握高中物理实验教学课堂，为学生提供互动探究的机会。学生通过探究学习，可以加强对物理知识的认知和了解。然后，借助多样性的教学举措，跟随教师正确讲课步伐，对高中物理探究实验知识学习有一个清晰的认知。在互动学习之中拥有自己合理的规划，不断的拓宽自身知识视野，让高中物理互动式探究实验教学获得良好的发展。下面则对高中物理互动式探究实验教学策略进行了详细论述。
        一、高中物理互动式探究实验教学的意义分析
        高中物理互动式探究实验教学开展之中展现出重要的意义。第一，教师会和学生之间密切互动和交流，师生之间的有效互动能够让学生面对物理知识学习产生浓厚的兴趣和强烈的欲望。教师打造利于学生发展的教学体系之下，会更好地带领学生进步。第二，互动式探究实验教学模式的开展，学生的动手操作能力会得到提高。教师为学生打造属于自己个性化的自主学习课堂和空间，让学生面对知识学习时拥有清晰的规划和引领。这从根本上释放高中物理实验教学的魅力和色彩，为全面带领学生进步做好准备。第三，互动式探究式实验教学模式的开展转变和突破了以往的教学不足，为学生带来良好学习体验之下，也全力的释放高中物理教学的拥有色彩[1]。因此，教师要着重关注高中物理互动式探究实验教学，为学生带来良好学习体验，提高物理学习的效果。
        二、高中物理互动式探究实验教学的实践策略
        （一）为学生提供实验机会，增强动手能力
        在高中物理课堂教学之中，教师为了彰显出探究性实验的教学价值，应该创设良好的互动。师生之间互动、生生之间互动，则为探究性实验教学带来良好的体验。由此，教师应该转变以往演示实验的模式,为学生提供实验的机会。这样，会进一步的增强学生的动手能力。演示实验是教师进行表演和示范操作，对学生进行相应的指导。然后，学生进行观察和思考。这样的实验形式可以锻炼学生的观察能力。但是，在操作能力上却难以得到提高[2]。因此，教师开展探究性实验教学过程中，为了增强学生的动手操作能力，就以提供实验机会为出发点。在为学生提供实验的过程中,教师也会对学生进行相应的引导，这增强了师生之间的互动，为学生之间进行探究提供机会，这也让学生之间的互动更加高效。
        比如，针对《生活中的圆周运动》教学内容，教师为了让学生探究实验更加全面，则为学生提供探究的机会。在这个过程中，学生之间积极找寻生活之中的圆周运动内容。与教师之间进行沟通交流，把自己难以弄懂的问题有效的展现出来。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

这样的情况下，教师不仅为学生提供了探究实验的机会，也能够通过活跃开放的教学氛围营造，加强与学生之间的互动，学生以此逐渐的提高自身的动手操作能力。
        （二）加强问题引导探究，提高实践操作水平
        为了让学生能够拥有良好的探究实验机会，则以开放性的高中物理实验教学课堂为主，让学生能够充分的彰显出自身的主体地位，并把握实验的相应关键点[3]。在此情况下，教师不断的释放教学内容和相应内涵，为带领学生进步和成长做好相应准备。以加强问题引导作为探究的着力点,能够让学生针对高中物理实验知识学习时拥有一个清晰的规划。然后，通过问题的有效创建把学生合理划分为几个学习小组。这样，学生就可以针对具体的物理问题进行详细的阐释和论述，这过程中保证学生的物理知识学习会更加全面和高效，也进一步实现了互动式探究实验教学的发展和进步。
        比如，教师在实际进行《摩擦力》教学的过程中，为了让学生能够拥有较强的实践操作水平，并在互动探究实验教学之中拥有良好的知识认知。教师可以把学生合理划分为几个学习小组，让学生针对生活中存在的有益摩擦和有害摩擦进行实验探究，并让学生掌握如何借助摩擦力方便生活。这个过程中学生会根据教师提出的问题进行互动式探究实验学习。学生之间能够相互分享交流，在拓宽学习知识视野之下，更好的加强对物理知识的认知和理解。
        （三）开展实验互动探究评价，完善实验教学
        教师开展高中物理课堂教学之中，为了让学生的物理知识学习更加高效，则已实行全面性的实验互动探究评价为出发点，这个过程中教师要对学生的互动探究实验过程进行相应的观察和分析。当学生进行自主实验探究的过程中，并不意味着教师无所事事，而是要时刻的关注学生的实验探究动态。比如，能够对学生进行有效的引导，当学生存在问题时可以及时的向教师沟通和交流。然后，教师针对学生实验探究的相应情况进行相应的评价和交流，这会进一步的带领学生更好的参与到互动探究物理实验领域之中。通过这样的形式逐渐增强学生的实验操作能力，让学生感受到物理实验学习乐趣的同时，拥有自我准确的规划和认知。最终，在物理实验互动探究良好评价之下，也会让学生的知识学习更加高效和全面。
        结论：综合以上分析，高中物理课堂教学之中，教师实行互动式探究实验模式，能够让学生积极思考在动手操作的过程中拥有自己的学习规划和成长空间。教师作为重要的教学引领者，当学生在实验学习过程中存在问题之时，应该提出合理的引导和规划。不断的加强学生物理实验学习体验之下，更好的带领学生进步和成长。
参考文献：
[1]刘晓涛.高中物理实验教学中的疑难问题调查及突破策略研究[J].科学咨询(教育科研),2020(08):280.
[2]史天宝.优化实验教学增加学生课堂获得——以高中物理实验教学为例[J].科技资讯,2020,18(18):148+150.
[3]李琴兰. 培养高中生物理实验探究力的几点思考[C]. 广东教育学会教育现代化专业委员会.广东教育学会教育现代化专业委员会2020年第三次学术研讨会论文集.广东教育学会教育现代化专业委员会:广东晨越教育发展有限公司,2020:71-73.