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情境教学在小学低年级语文教学中的应用研究

发表时间：2020/10/20 来源：《教学与研究》2020年10月上作者：黄庚燕

[导读] 随着近几年科学技术的不断进步，给教育也带来了不小的变化，很多新颖的教育手段的出现丰富了课堂教学的形式，情境教学法就是其中的一种，这种教学方式能够有效地提升课堂教学效率，尤其是对于小学低年级语文这样的讲究情景交融又讲究教学趣味的学科来说，真是再合适不过了

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摘要：随着近几年科学技术的不断进步，给教育也带来了不小的变化，很多新颖的教育手段的出现丰富了课堂教学的形式，情境教学法就是其中的一种，这种教学方式能够有效地提升课堂教学效率，尤其是对于小学低年级语文这样的讲究情景交融又讲究教学趣味的学科来说，真是再合适不过了，本文就围绕着情境教学法在小学低年级语文的应用，分析一下教师们要如何在小学低年级语文的课堂教学中创设情境，使得学生们获得更大的进步空间，在语文学习中取得更多的收获。
关键词：小学低年级；语文课堂教学；情境创设
        引言:小学低年级阶段的学生们大都没有什么知识基础，所以在这个阶段的课堂教学除了要让他们打好扎实的基础之外,还要注重趣味性和实效性，激发学生们的学习兴趣，以下就分析一下在小学低年级语文的课堂教学应该怎么样去创设情境。
        一、利用多媒体教学，为学生营造良好的学习氛围
        兴趣为学生的学习提供了源源不断的动力，要想充分激发学生的语文学习兴趣，让学生全身心参与，还需要教师不断探索创新教学方法，运用生动形象的讲解方式，吸引学生的眼球，显著提高课堂学习效率。在当前的课堂教学中多媒体技术得到了广泛应用，多媒体教学具有形象性、生动性等特点，相比教师的语言表达，图画和视频的感染力和渗透力更强，可以带给学生更加深刻直观的学习感受，印象更加深刻。同时，运用多媒体技术辅助教学，可以营造良好的学习氛围，让学生在良好的课堂学习氛围中，更好地理解和掌握语文知识。
        以《太空生活趣事多》一课为例，教师教学前在网络中选择适宜的教学资源，在课堂教学中把太空生活呈现在学生面前，让学生对真实的太空生活有所了解，更加容易理解文章，使学生的语文学习体验得到优化，让学生在多媒体营造的良好氛围中，对语文学习充满兴趣，促进学生综合素养和语文能力全面提高。
        再如在学习《咏鹅》这一首小诗的时候，教师们可以利用多媒体技术截存一段关于鹅的短视频配合教学，让学生们通过视觉来领略小诗中所表现的物象，还可以考虑添加背景音乐来渲染课堂教学气氛，让学生们更加融入到所创设的情境当中，这样一来，教师们就无须再给学生们灌输那些基础知识，只要在适当的时候给学生们提点一下,在他们遇到不明白的地方的时候自然会主动地来询问，与其追着去让学生们学习,还不如让他们主动来找教师解惑，教学效果更佳。由此可以看出，教师在教学中运用情境教学法，增强课堂学习的趣味性，充分调动了学生的学习动力，学习实效更高，有利于帮助教师顺利教学。
        二、利用角色扮演，体验课文情境
        在小学语文知识中，一般会有诸多课文囊括不同的人物和丰富的情节，为了使学生更好地领悟课文思想情感、体会人物特点、感悟课文，教师可以组织学生开展角色扮演，深刻感受课文情境。详细来说，教师们可以立足课文，进行改变和创造，将其创编成小型表演剧，并组织学生们展开角色表演。

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如此便可以让学生在角色的扮演中将课文中人物的性格特点充分感受和把握，深刻体验课文情境，加深对课文内容的理解，将作者的思想情感牢牢把握。
        以《丑小鸭》一课为例，教师在教学中为了让学生们充分感受课文情境，可以组织学生开展角色扮演活动，让学生们立足课文，试着扮演丑小鸭等角色。学生们在表演的过程中，在台下观看的被他们的动作逗得哈哈大笑，课堂氛围十分活跃。借助表演活动，既有效锻炼了学生的语言表达能力，也让学生更加深刻理解了课文，如此，小学语文教师在教学过程中，借助角色扮演，加深学生对课文情境的感受，促进了学生学习效率提高。
        三、多种方式创设情境，增添学习的趣味性
        语文课堂教学情境设计形式选择时，教师需要展开深入的教学调查，不能随意在网络上下载一些电子课件，直接播放别人的课件是不能保证调度效果的。学生呈现不同群体性，不同课堂也有不同现实情况。教师需要根据学生实际需要做出设计，筛选情境展示形式，提升情境设计契合性。问题投放契机、提示方式不同，其启迪效果也会不同。我们可以利用现实生活中的一些真实存在的事物营造真实的情境，借助道具、台词、音乐、服饰进行真实演绎。这就像拍电视剧一样，教师是导演兼编剧，学生们是演员。教师可以提前找好与表演相关的材料，给学生提供一个舞台，有参与表演的学生，也有台下的观众，台上表演、台下点评；演员与观众的角色也可以互换，让每个学生都有展现自己的机会。
        以《格林童话》中白雪公主与七个小矮人的故事为例，先挑选七名学生扮演小矮人，再选出一名白雪公主、一名毒皇后、一名王子。事先教师要准备好台词，课下组织学生探讨要怎样表演才能体现出白雪公主的善、毒皇后的恶。在真正表演时，学生可以穿接近角色形象的服装，白雪公主可以穿白色裙子、戴皇冠，毒皇后的扮演者要简单化妆，服装以黑为主……另外，这场表演中还需要旁白，当旁白者读到哪里哪个角色就上场，一下子就把观众带入到了情境之中。这样的教学方式也会给学生留下更为深刻的印象，对人物性格的理解也更到位。
        四、结语
        总而言之，情境教学方法和当前学生的发展相适应，促进了语文课堂教学效率提高，使学生对语文学习充满了兴趣，课堂氛围更加活跃。小学语文教师在创设情境中，要注重不断优化教学，立足实际，灵活运用多样化的方法将学生的学习水平有效提高，为学生营造良好的学习氛围，使学生的审美意识得到培养，情感体验更加丰富，促进学生智力提高，充分展示情境教学优势。
参考文献
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