计算机photoshop教学研究 --中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

计算机photoshop教学研究

发表时间：2020/10/20 来源：《教学与研究》2020年10月上作者：何俊

[导读] 本文立足于中职教学角度，分析了中职计算机photoshop教学策略，希望具有一定参考价值。

湘阴县第一职业中等专业学校何俊 414600

摘要：本文立足于中职教学角度，分析了中职计算机photoshop教学策略，希望具有一定参考价值。
关键词：计算机；photoshop；课堂教学
        引言：因Photoshop课程所涉及到的教学内容比较新颖化，同时其贴近学生日常生活的页面设计、新闻设计等内容，所以其学习的兴趣较为浓厚。但是，随着教学内容的深入，其可能会因学习内容复杂，学习方式单一且枯燥而失去学习的兴趣，而在这一背景下，选择适宜的教学方法对于提高教师教学水平以及学生Photoshop运用能力具有重要的意义。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于中职计算机photoshop教学策略的研究有着鲜明现实意义。
        一、分层教学法
        进入中职学校进行学习的学生其可能会存在课业学习速度不统一的问题，因此如果教师在进行Photoshop课程教学时可能会因为学生学习进度而影响到整体的学习效果。在这种情况下，教师可通过分组的方式来实现分层教学，即将部分学习进度较慢的学生发成一组，并加强对其基础知识教学。而对于部分学习进度较快的学生则可以对其进行专业提升性教学指导，使得所有学生能够在这种因人而异的分层教学方法下熟练地掌握Photoshop运用能力，并利用先进带动后进的方式来完成整体教学任务。
        二、更新课程教材，编写PS校本教材
        PS教材是学生进行PS平面设计课程预习、课程学习和课后复习及课外自主学习最基本的工具,然而，当前职业学校所使用的PS教材普遍存在不足，主要体现为内容与就业市场实际需要脱节、缺少实用性案例。为此，教师应对市面.上的教材进行全面筛选，一本优秀的PS教材应包括以下四方面内容:(1)基础部分，主要包括PS软件运行环境及安装配置要求、基础操作以及应哪PS进行设计所涉及的基础概念，比如色彩、分辨率、色彩模式等;(2)PS功能运用部分，主要包括图层功能、通道功能、路径功能及滤镜功能等PS独有的强大功能的运用方法;(3)综合PS应用实例，比如海报设计、数码图像处理等应用案例;(4)艺术设计部分，主要介绍平面设计的基本艺术理论、原则及方法，如构图方法、明暗对比等。与此同时，教师还可以结合本校学生的实际学习需求和学习情况，根据以上四方面,为学生编写PS校本教材，并围绕PS校本教材开发PS校本课程，以此让PS课程教学更具针对性和实用性。教师应走入企业考察与PS相关工作岗位上PS软件的具体应用领域及应用要求，从而让校本教材与企业相接轨，更好地达成以PS平面设计课程提升学生就业素养的教学目的。
        三、项目教学法
        教师在进行Photoshop图像处理教学时，其可以利用项目案例的方式来将知识点与实践进行结合，重视学生职业素养的培养及其Photoshop运用能力的提升，进而使得学生愿意主动融入到Photoshop课程探索当中，提高其创新思维能力。除此之外，利用项目教学法还能够有效提高学生日后岗位素养，使其实现“零上岗”，这对于学生未来就业意义重大。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

       例如，教师在进行Photoshop图片处理与设计内容教学时，以《银行卡的设计与制作》为案例，培养学生图片设计能力，并且反应出学生对于之前所学知识的掌握情况。
        同时，教师在确定案例题目后则需要明确本次课程的教学目标，即:引导学生掌握图层样式使用方法;提高学生文字工具编辑与运用能力;使得学生可以独立思考并解诀问题。之后，教师便可以通过项目内容的下发来引导学生参与到课堂教学当中。
        教师:同学们，我们上次课程所需要学习的内容是图片的设计与制作，而本节课程则是对上节课程的一个巩固，现在我们每个人都需要设计并制作出一张农业银行的银行卡，它既能够有自己独特的元素优势，但是也必须要与农业银行的发展理念相契合。
        四、突出作业评价的重要性
        因中职学校学生正处于青少年时期，且其性格较为腼腆且敏感,对于外界的评价非常重视.而在这一时期，教师若想要提高学生Photoshop运用能力,这便需要将作业评价或者是教学评价融入到日常的教学过程中,给予学生评定的同时,肯定其学习效果,并引导学生逐步完善自己的作品与Photoshop运用方法，最终使其能够全面化掌握Photoshop技术技巧的运用能力。在教学评价期间，针对学生的学习情况与年龄特征,教师则需要注意以学生可接受的方式做出中肯评价,同时根据学生整体欠缺的能力进行统一性评定,并在潜移默化地过程中引导所有学生提高自身的审美能力与Photoshop构图能力，这对于提高学生专业综合技术水平同样具有非常现实的意义。
        五、提高PS实践教学在整体课程教学中比例
         （一）以赛促学
        通过引入PS设计竞赛、以赛促学，教师可以有效激发学生的胜负意识，推动学生围绕赛题展开PS自主学习，同时也能强化学生的PS实践应用。一方面，教师可以开展PS设计比赛，根据具体教学目标确定原创赛题，让学生围绕主题应用PS进行设计;另一方面,教师可以倡导学生参与各类设计比赛,比如大学生广告艺术节学院奖、大学生广告创意大赛等。除此之外，教师还可以将知名设计比赛的赛题作为课后PS实践作业题目布置给学生，让学生自主完成。
        结论：综上所述，中职院校作为面向社会培育专业人才的场所，其在对平面设计专业学生进行Photoshop教育教学时，着重强调了图片处理软件应用能力的重要性，并利用趣味性教学、实践教学以及案例教学等多种方式来充分调动学生学习的积极性与主动性,这对于提高学生的Photoshop应用能力具有非常现实的意义。
参考文献：
[1]向泽林.Photoshop软件技术在大学教学中的有效应用[J].电脑知识与技术,2019,15(11):244-245.
[2]徐秋枫.基于学习网站的Photoshop绘图教学模式构建[J].通讯世界,2019,26(03):277-278.
[3]乔俊玲.“流”式练习在Photoshop图像设计教学中的应用[J].福建电脑,2019,35(03):76-77.
[4]刘会珍.CDIO教学理念下高职Photoshop课程教学改革论议——以滁州职业技术学院电子商务专业为例[J].黑河学院学报,2019,10(03):136-137+140.