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初中英语课堂中自然拼读法的应用研究

发表时间：2020/10/20 来源：《教学与研究》2020年10月上作者：张雪燕

[导读] 在教育教学中，教学方法至关重要，尤其是在英语词汇的教学中，虽然传统的音标教学法可以帮助学生准确读出单词，但是在教学中还存在一些列的问题。

云南省保山市施甸县第一完全中学张雪燕 678200

【摘要】在教育教学中，教学方法至关重要，尤其是在英语词汇的教学中，虽然传统的音标教学法可以帮助学生准确读出单词，但是在教学中还存在一些列的问题。自然拼读则是一种新型的教学方法，其更加看重字母音与形之间的联系，该教学方式所要达到的目的就是能够让学生做到听音认词，见词知音。现阶段自然拼读法在初中英语词汇教学中受到越来越多教师的青睐，基于此，下文对其的应用途径进行了详细分析。
关键词：初中英语；自然拼读法；应用
        在很多学生看来，英语单词的发音以及拼写之间并没有较大的关系，所以在对单词进行记忆的过程中常常是根据字母一个一个进行拼写记忆，但是这种对单词记忆的方法非常容易遗忘。所以，初中英语教师在单词的教学过程中则需要能够将自然拼读教学法引入到英语的教学过程中，让学生能够掌握单词背诵的技巧，进而实现英语学习能力的提升。
        一、自然拼读法在初中英语课堂中的应用
        （一）加强词汇拼读与认知
        教师将自然拼读法应用于初中英语教学课堂中，首先扎实学生的词汇学习基础，让学生从基础开始学习自然拼读法的相关拼读规律，对某个独立的字母或者独立字母在字母组合中的发音规律进行加强性记忆，通过一系列的发音规则明确后，学生便能够自主掌握对单词的认读，明确单词的准确发音。这样的方式便于学生对大量词汇进行加强性巩固，让学生有迹可循，提升词汇的探究兴趣。同时学生通过这样的规律针对初中阶段的大量词汇展开有效的训练与实际应用，拓宽自身的词汇量，为深入的英语探究学习奠定良好的基础。比如针对自然拼读法中一向较为常见的拼图现象——字母 a 在不同词汇中的具体发音情况，可以拓展到多项有关自然拼读法的认读规则。首先是字母a在闭音节中的发音，发为 /?/，引入 dad、bad、back等等词汇进行强化记忆。而当 a 字母拓展为“ar”字母组合时，发音应当为 [ɑ:] ，例如：arctic、spark、party、car 等等，教师可以根据初中阶段的常见词汇内容进行简单的拓展便于学生加强记忆，探究此中自然拼读法的应用规律。通过这些具体词汇案例的引
入加强学生对这种拼读规律的理解。同时还要字母 a 在 re 音节中的发音，这种发音规律区别于 a 字母的独立发音，将其放入于特定的字母组合中进行发音规律的再拼读，教师同样可以引入相关词汇加强学生的记忆与理解，方便学生明确这种拼读规律与原则，比如可以引入 flare、spare、glare、fare 这些初中阶段常见的重点词汇。字母 a 那自然拼读
        规律具有多元化特点，教师应当进行全面性的展现并引入相关词汇进行举例说明，让学生能够深入体会 a 字母在不同词汇语境中的发音,或者在不同字母组合中的具体发音情况。除此之外这样的自然拼读引导方式还可以应用于其他的字母拼读和字母组合拼读词汇教学中，让学生全面了解不同字母的各种自然拼读规则，引导学生应用初中阶段不同的词汇内容进行有效的拆分来加强性记忆与理解，综合性深化学生的词汇记忆能力，拓展学生的词汇量，奠定良好的英语学习基础。

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        （二）加强词汇拼写与深化
         在初中阶段开展自然拼读词汇教学法，教师不仅要通过相关的规则展示进行教学探究，还必须要将这种自然拼读规律应用于拼写教学中,让学生能够对词汇进行正确的拼写，然后再合理的拆分词汇中的不同因素内容，使学生更加明确自然拼读法的词汇拼读规则，深化学生的词汇认知能力与水平。这样的词汇拼写练习主要通过教师发音报单词让学生进行默写，学生根据教师单词的发音要能够将单词的各种因素进行全面性的拼写。这样的词汇拼写过程对教师的单词播报以及学生的听力能力都做出了具体的要求。比如教师应当保证所播报词汇的正确发音，例如“dress”这个单词,教师在播报时需要注重发音中的音素发音 /d/ /e/ /s/，让学生能够根据教师单词中的音素发音利用自然拼读法进行准确的拼写。这对于学生的听力也做出了具体要求，如果学生没有学习过自然拼读法，那么他会根据教师的音素发音进行直接的拼写，比如写成“dres”这样不伦不类的词汇，而学习完自然拼读法后便会明确“S”这个字母在其“ss”的字母组合中也发音为 /s/，并且根据这个词汇的语境进行有效判断，书写出正确的单词。这样的综合性词汇拼写教学过程都充分应用到了自然拼读法，这种方式
的应用可以训练学生的词汇记忆能力，让学生能够通过自主的实践与应用展开有效的拼写，加强记忆与巩固。除此之外还能通过自然拼读法训练学生的听力敏感度，综合性加强学生的学习效果与体验。
        （三）加强词汇应用与巩固
        词汇教学的有效开展离不开教师教学情境的创建，教师只有将词汇引入到相关的特定情境中才能加强学生的理解与认知，提升词汇的使用能力，便于学生的加强记忆巩固。根据这种要求教师可以也有教材文本中常用的固定表达结构展开语境的创建，在语境中分析不同词汇的自然拼读法规律，让学生能够通过语句的联系进行加强性理解，收获高效词汇学习效果。
        比如在教材中一句常见的语句“What is your name ？”，教师更要引导学生尝试用自然拼读法进行语句的整体认读，学生根据已掌握的自然拼读规律便会进行语句内部的单词拆分 What’s [w?ts] -your[j?:(r)]-name[ne?m]，而像 [ne?m] 这种整体性的单词音标便是通过 name-[n]-[e?]-[m] 这种单词内部的自然拼读规律组合而成的。教师将自然拼读法英语用于这样的语境探究中，能够让学生结合语句的具体意思进行词汇的有效记忆。比如教师引导学生对此语境中的“name”单词进行了有效的拆分，然后通过这个句子的本身含义“你的名字叫什么”进行加强性理解，充分认识到词汇的具体应用过程，有效深化自身的词汇记忆能力，提升学习体验与效果。
        二、结束语
        总之，初中英语教师在教学过程中单纯地为学生讲解单词的意思以及发音是远远不够的，只有应用自然拼读法才能够让学生了解英语英语单词音与形之间的联系，掌握英语单词正确的学习方法。学生也能够利用自然拼读这一方法不断提升对单词的拼写记忆能力，并且将这种学习能力应用到英语的听力以及口语学习过程中，为今后英语的学习奠定更加稳固的基础。
参考文献：
[1]彭媛媛.自然拼读法在初中浸入式英语教学模式中的有效性实证研究[J]. 海外英语,2018,382(18):176-177.
[2]郑江晖.自然拼读法对提高初中生英语词汇拼写和拼读能力的应用研究[J]. 校园英语,2017(33):193-193.
[3]宋芬.自然拼读法在小学英语教学活动中实践与探究[C]. 教师教育能力建设研究科研成果汇编.2018.
[4]吴雪妃.浅谈自然拼读法在初中英语教学中的应用 [J]. 中国校外教育 ,2016(14).