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高中英语写作教学

发表时间：2020/10/20 来源：《教学与研究》2020年10月上作者：余雪

[导读] 随着当今时代的飞速发展和教学政策的不断落实，高中英语作为高中教育课程体系中的重要学科，在高中英语的教学工作中，写作一直都是不可忽视的重要组成部分。

陕西汉中勉县武候中学余雪 724200

摘要：随着当今时代的飞速发展和教学政策的不断落实，高中英语作为高中教育课程体系中的重要学科，在高中英语的教学工作中，写作一直都是不可忽视的重要组成部分。高中阶段是学生学习生涯的核心关键点，学生不仅要在这一时期完成诸多学科的深入学习，还要承担未来升学的巨大压力。这种压力不仅存在于学生，同时也存在于教师身上。在开展教学工作时往往忽视了不同类型知识点的关联性，尤其是对于高中阶段的写作教学来说，很多教师并没有将其与其他教学融为一体，相互关联教学。
关键词：高中英语；写作教学；英文歌曲；英语阅读
        由于长期受到传统教育理念和应试教育大环境的影响，当代高中生在英语写作学习中普遍存在虽然词汇量丰富，但写作内容匮乏的问题。同时，学生对英语写作的学习兴趣也呈现下降趋势,导致高中英语写作教学的整体效率不高，也给高中生的英语写作学习带来了不利影响。一部分教师将写作教学单独分离开来，只注重学生写作的得分情况，在开展写作教学时忽视了学生需要听、说、阅读等能力的综合增长，最终导致学生的学习精力被分散，降低了英语综合水平的提升效率。为了提高高中生英语写作能力需要从多方面教学方式的改变和尝试。
        一、英语课堂上融入英语歌曲的教学，提高英语写作能力
        高中英语教师应当通过在课上教学生唱英文歌曲，给英语写作教学带来新鲜感，丰富自身教学手段，激发学生对英语写作的学习兴趣，并丰富学生的英语知识储备，促进高中生英语写作能力的稳步提高。高中英语教师可以运用英文歌曲来激发学生的学习兴趣，并培养高中生欣赏英文音乐的能力。教师要让学生先熟悉英文音乐中常用的句式和表达方式，用英文歌曲营造相对轻松的学习氛围，并进一步锻炼学生的英文语感。只要学生对学唱英文音乐感兴趣，且愿意花费时间与精力熟悉英文歌曲中不同时态单词的变化，就能增强他们的英文语感，提高英语写作能力。英文写作与中文写作的相同之处就是必须保证学生丰富的词汇量储备。高中英语教师在带领学生学唱英文歌曲的过程中，也要引导他们深入探索、学习歌曲中的单词，丰富学生的英文词汇储备。高中课堂教学时间毕竟有限，在有限的时间内，想要在课上通过学唱英文歌曲提升学生的英语写作能力，显然难度不小。针对这种情况,教师可以适当拓展教学范围，让学生有时间欣赏、学唱更多英文歌曲，也从中学到更多英文单词和短语，以此提高学生的英语写作能力。
        二、科学利用多媒体设备教学，提高英语写作能力
        受各方面因素的影响，目前高中英语教师的教学方式较为落后，使用传统的教学模式较多。教师需要在学生学习起引导作用，承担着帮助学生解决学习中的困惑的责任。这要求教师具备深厚的学科知识，完全依靠教科书是不现实的。而我国实行班级授课制，教学节奏还是掌握在教师手里，教师所采取的教学方法，会切实地影响到学生对英语阅读学习的热情和效率。

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教学内容对学生的吸引力也是很重要的，特别要求学生对语法、句型等的掌握度要求很高，而且这一阶段的学生学习已经处于很疲累的状态，容易被其他事物吸引注意力，随着时代的不断发展，教学设备也得到了不断的完善，尤其是电子科学技术的发展，直接带动了多媒体的出现，越来越多的学生享受到了电子设备带来的全新学习体验。通过声音、图片、影像来重新拉回学生学习的兴趣，并且拓展学生的知识面，同时也帮助学生主动参与到学习互动中来，形成愉悦轻松的学习写作氛围。多媒体的出现很大程度的丰富了英语写作教学的手段和内容。因为更多的图片和视频可以被学生们所看到，一些较为抽象的词汇表达和语法应用被转换成较为直观的内容呈现在学生们的面前，更能被学生理解，并且更懂得如何运用到自己的写作中。
        三、阅读与写作一体化教学以提高学生英语写作能力
        从内容角度来说，高中阶段的阅读教学更加注重学生对知识点的理解和积累。高中阶段的写作任务，则是对学生英语综合水平的考察，学生只有充分发挥自身的语言组织能力，并且合理应用自身积累的英语素材，才能更好地完成写作任务。基于阅读教学的写作训练，不仅可以实现学生英语素养的全面提升,还能为学生带来更加优质的学习体验。想要有效提升学生的写作能力，首先就要帮助学生认清阅读与写作的重要价值。要想有效提升学生的写作能力，还要从英语词汇量的角度出发，提升学生的英语词汇积累。而阅读教学则是最为有效的提升学生英语词汇量的教学方式，一方面，学生可以通过对文章的阅读，掌握更多英文单词的释义及用法。不同文章的情境还能给学生带来更加优质的学习体验，学生能够在阅读的过程中，结合文章内容对不同单词的用法有更加深刻的印象。这些都可以帮助学生更好地完成英文写作，显著地提升学生英文写作的准确性。另一方面,学生在对文章进行阅读时，还能不断加深对英语行文结构的了解。英文和汉语的书面表达方式存在着很大的差异性，教师可以通过与阅读教学结合，让学生更加深刻地了解到不同句式的合理用法，从而在拓展学生知识视野的同时，有效地提升学生的英文写作能力。英语教师还可以以阅读内容为基础，为学生开展实际的英文写作训练。这不仅能够帮助学生对阅读材料进行深层次的认知，还能让学生通过训练不断提升自身对英语知识的应用能力。首先，教师可以引导学生对阅读文化的背景知识进行关注。教师可以倡导学生结合要学习的文章，自主地搜集一些相关信息，这样才能为文章的理解和应用建立坚实的基础。其次，教师可以将文章中有着一定特点且符合学生实际模仿能力的段落筛选出来，让学生站在自己的角度，结合文章核心思想重新对这部分段落进行描写或续写，这样学生才能不断地借助形式各异的写作主题，实现自身写作能力的多元提升。
        四、结束语：英语作为世界范围的通用语言，在学生未来的生活及工作环境中有着极强的应用价值。现代社会对人才的标准需求，也是具备相应的英语表达及应用能力，也需要能够流利的写出语句优美、内容丰富、含义深刻的英语文章的综合性人才。教师在实际的教学过程中，学生的写作能力是教师需要关注的重点，学生需要主动地将精力投入对英语知识的学习过程中，学生的主动性提升了，教师的写作教学工作才能取得事半功倍的教学效果。
参考文献
[1]戴军熔. 高中英语写作教学现状分析与对策[J]. 中小学英语教学与研究, 2007(6):29-35.
[2]刘烨. 以读促写在高中英语写作教学中的应用研究[D]. 2006.