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初中英语课堂教学导入环节有效性研究

发表时间：2020/10/20 来源：《教学与研究》2020年10月上作者：耿素玲

[导读] 良好的开始是成功的一半，英语课堂教学的开始，也是整节课教学成功的关键。

江苏省扬州市宝应县实验初中耿素玲

摘要：良好的开始是成功的一半，英语课堂教学的开始，也是整节课教学成功的关键。所以，作为初中英语教师，我们要高度重视每节课的教学导入环节，尝试借助游戏、音乐、问题以及图片等元素，让青少年主动的参与到英语课堂的听说读写学习情境中，帮助学生理解英语短文，科学识记单词和语法知识等，以下就是笔者的几点教学实施导入对策，希望对搭建教学导入桥梁，有所帮助。
关键词：初中英语；课堂教学；导入环节
        新课改的不断深入，使得很多的英语教师意识到了教学方法革新的重要意义，在尝试了多元教学方法下，英语教学效果实现了很好的转变。基于此，立足于笔者积累的英语教学经验，本文简述了几点英语课堂教学导入的对策和方法，希望可以从教学一开始就吸引学生的注意力，调动学生英语听说读写的积极性，让学生乐学、好思，快乐学习英语知识，促进学生英语综合语言应用能力的有效发展。
        一、明确英语教学中课堂导入的地位
        俗话说，“千里之行始于足下。”如果将一整节课视为教学中的“千里之行”，那么，课堂开始导入的环节，就是教学之路上的起点，作为教师我们一定要以最有效的方法，帮助学生掀开英语学习中的新的章节，激发学生的学习兴趣，从而为之后的初中英语教学奠定坚实的基础。所以，由此看来，初中英语教学的导入环节其意义之一，就是为整节课奠定有利基础。
其次，教师合理的导入英语教学的新课内容，更可以将英语教学中抽象、单调、乏味和枯燥的信息转化为逼真、生动与形象的教学内容，让教学模式更加符合青少年的认知规律，加深学生对英语知识的有效记忆，充分发挥学生听力练习、口语练习、阅读练习以及写作练习的主观能动性。
        二、探索初中英语教学中有效的课堂导入方法
        （1）结合多媒体技术，优化教学导入
        多媒体技术的应用在如今已经是较为成熟，并且各中小学学校基本上也已经普及，在教学指导英语新课的时候，英语教师完全可以结合多媒体技术来辅助英语教学，导入新课内容，让英语交际对话材料和英语阅读材料中的故事情境，很好的活跃在初中英语课堂上，在构建趣味、生动、和谐的教学氛围下，合理导入英语知识。

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        比如，在教学指导八年级上册第七单元的知识时，其中“A poem about the seasons” 部分就有一则关于“一年四季”变化的优雅小诗,名为“Seasons of the year”，英语翻译本来就是学生的弱项，加之这则文体又是一首英文诗，所以，在翻译的时候不能仅仅表达出作者想要表达的意思，更要让听到翻译内容的人感觉到这确实是一首诗，富有诗歌的高端、典雅和文艺气息。而显然笔者一提出这样的要求，学生纷纷表示头痛。基于此，笔者首先结合多媒体展示了第一段的翻译，让学生观看到了动态的视频内容，然后先朗读了一遍英语：Winter days are full of snow，When trees and flowers forget to grow。接着翻译到，冬天是雪花漫天的季节，这时的树木和花儿都忘记了生长。学生一边看着动态图片，一边慢慢想象，体会其中的内涵，脸上渐渐露出了喜悦的笑容。接下来，我说到，“剩下的句子，老师就交给大家了，希望等会儿，老师能够听到你们标准的回答好吗？”在之后的学生回答环节，他们每翻译出一段话，我就利用多媒体展示相应的图片，可以看出整节课下来学生的学习兴趣很高。
        （2）利用游戏，导入英语新课
        古语有云，“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”在英语学科学习中能够将学生的“乐知”兴趣调动起来，那么，教学的质量自然会有所保证。现阶段的学生已经有一定的认知能力，但却对英语学习的兴趣不高。故而，为了避免因为学生学习兴趣差而影响教学质量的问题，教师可以尝试参考游戏式教学指导，使学生在游戏的过程中体会到学习英语的乐趣，真正实现寓教于乐。比如，在教学指导“My best friend”一课时，当学生已经进入到第二课时，初步掌握了一些外貌修饰性的单词后，教师可以在课前的几分钟，构建一个描述好朋友外貌的游戏，每位学生轮流用两个单词来概括自己最好的朋友，可以是描述外貌方面的，也可以是描述性格方面的，但游戏规则是第一个同学用过的单词第二位同学不可以再使用，直到第三位同学时，才可以重复使用，由此，不仅可以考察学生单词的积累量，更可以考验学生对单词的快速反应能力，激发学生的英语课堂学习兴趣，为教学之后的英语知识夯实基础。
        （3）设计问题，提升教学导入效率
        英语教师可以为学生设置合理的问题作为导入，来激发学生的求知欲望和学习兴趣。在此之前，教师要对学生的现有学生水平进行调查和了解，设计适当难度的教学启发问题，其次英语教师要根据教材内容,结合学生的实际生活，设置悬念，来提高学生的解决问题的热情。如此，以问题的方式搭建师生沟通的桥梁，让知识有效导入，提高教学效率。
        综上所述，初中英语课堂有效导入，有利于提高英语课堂教学的有效性。对此,本文罗列了几点教学实施的方法，希望可以对搭建课堂导入的桥梁有所帮助，从而有效地导入营造出良好的课堂氛围，推动英语课堂教学的顺利开展。
参考文献：
[1]王佳慧. 初中英语课堂导入环节的调查研究[D].天津师范大学,2020.
[2]刘明光.初中英语课堂教学导入策略研究[J].课程教育研究,2020(14).