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浅谈小学数学拓展课堂的创设与实施

发表时间：2020/10/20 来源：《教学与研究》2020年10月上作者：伏晶金

[导读] 随着素质教育观念的灌输，现如今的很多课堂上都引入了数学拓展性课程内容，帮助学生培育起对数学的兴趣和爱好，能够更好地为学生的综合素质提升服务。

重庆市沙坪坝名校联合外语小学伏晶金 400000

摘要：随着素质教育观念的灌输，现如今的很多课堂上都引入了数学拓展性课程内容，帮助学生培育起对数学的兴趣和爱好，能够更好地为学生的综合素质提升服务。而数学又是一门对于学生的思维能力要求较高的科目，教师更需要培育学生的思维能力，帮助学生来提升课堂上的学习效率。本文将针对如何进行小学数学的拓展课堂进行创设和实施展开探讨。
关键词：小学数学；拓展课堂；创设；实施
        前言：由于小学的学生思维和教师契合度不高，在小学课堂上教师需要更多地创设契合学生思维的故事，帮助学生去取得更好地课堂体验。而现如今的拓展课堂的开展就符合学生对更高质量的课堂的要求，能够帮助学生去培育综合素质，提升综合实力。但由于拓展课堂仍然是一个新兴的数学教学项目，学生需要更多地去学习和探索。那么就需要教师去基于学生教材进行分析和实践。
        一、根据数学教材创设数学拓展课堂
        教材是数学学习的一个基础，是老师进行讲解的重要参照，所以教材的建设对于创设数学拓展课堂至关重要，要根据时代的要求和学生具体的学习特点对教材加以完善和删减，然后老师在此基础上进行适当合理的延伸，对数学课堂进行扩展。例如，在教材中增加适当的数学历史和重点人物介绍，还有数学辅助工具，包括圆规，直尺等等的发展历程，让学生明白数学不是冷冰冰的学科，也是由许多人一步步探索发展而来的，它也是一个有血有肉，不断试错的一个学科。从而可以激发学生的学习兴趣，开辟学生视野，提升课堂的趣味性。老师也要对于知识在教材的基础上进行合理的补充和扩展，如312－213，451-154，847-748，我们发现这些算式的结果都是99的倍数。于是我们需要启发学生去思考：为什么这些结果都是99的倍数，原因在何处？再如1、2、3、4组成两个两位数，使其积尽可能最大。以其中一条边为轴旋转一周，怎样做才能让体积最大？老师教材基础上积极引导，让学生猜测、验证,然后得出结论。
        二、在丰富的教学活动中创设数学拓展课堂
        传统的老师讲课学生听课的教学方式枯燥乏味，难以激起学生对于数学学习的兴趣，这样的循环往复，会慢慢消磨学生的学习兴趣。小学正是活泼好动的年龄，无聊的内容以及枯燥的课堂难以引起学生的注意力，甚至会导致学生对数学的厌恶，这严重阻碍了学生数学核心素养的培养。这就要求老师们根据教学的实际情况，用针对性的积极尝试新的教学方式，活跃课堂气氛。可以和传统游戏相结合，在游戏中体现数学元素，例如剪窗花，就用到了数学当中的对折等等，简单的对折就可以变化出相互对称的好看的图片。

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也可以是一些严谨的数学实验，如五年级数学小数乘法学习，可以准备有两个水桶，小水桶能盛水4千克，大水桶能盛水11千克，不用秤称，应该怎样试用这两个水桶盛出5千克水来？这个只能用两个水桶到来倒去的方法达到目的，引导学生应用图示、想象等模拟操作通过猜想实验验证等数学拓展活动来解决这个问题。总之要打破传统教学的束缚去进行有趣的尝试，根据学生的实际情况，找准学生的兴趣特点，面向全体学生，用学生感兴趣的方式探讨学生感兴趣的内容，提高课堂参与度与教学效率。
        三、在生活实践中创设数学拓展课堂
        我们的日常生活中蕴含这很多的数学知识，只要我们认真观察就会发现，数学浸透了我们生活的方方面面，这就要求老师在传授知识的时候要立足生活实际，让学生把数学与生活联系起来，即举一些日常生活中的实际案例让学生产生联想，以帮助学生更好的掌握知识以及在实际生活中更好的运用知识。如在进行度量单位的教学当中，如何区分升与毫升、米和厘米、斤和公斤等之间的差别，老师要举学生日常可以接触到了事物作为例子,帮助学生更好地理解，比如瓶装水和桶装水、桌子和书本、水果和人等等，对数据有更加具象的了解，以帮助学生更好的理解他们之间的差距，同时便于运用到实际的生活当中。
        四、在教学过程中创设数学拓展课堂
        在原来的数学教学中，教师更注重学生学习成绩而忽略了教学过程，而创设数学拓展课堂要在教学过程中完成，这就要求老师更加的重视教学过程而非最后的成绩，在教学的过程中积极引导学生，让学生积极探索和解决问题，发现事物内在的规律并进行总结整理，从而得出最后的结论。例如：在对长方体和正方体的周长和面积的教学过程中，周长和面积如何计算，教师不急于告诉学生们正确的答案，而是引导学生用木棍、绳子、泥土等工具去进行实际的操作，用这些道具做出长方体和正方体，通过测量分别得出数据，然后让学生发现并总结规律，在猜想和证实所发现的规律，最后总结出正确的公式。在这一过程中，学生通过自己的努力获得了最后正确的结果，让学生有了新奇的学习经历，通过自己努力掌握了应学的知识，在这一过程中学生可以发现数学学习的乐趣，形成数学学习的良性循环。
        结束语：综上所述，拓展课堂的开展对小学数学的发展具有重要意义。同时，这一观念的引入也能够更好地帮助学生去丰富课堂形式，培育学生的核心素养，为学生的数学学习提供一条新道路。为学生培育数学学习的自主性奠定基础，帮助学生在学习数学的过程中能够更好地成长。
参考文献
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