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浅谈大班美术教学中如何实施趣味性教学

发表时间：2020/10/20 来源：《教学与研究》2020年10月上作者：张建勤

[导读] 美术教育在幼儿生活中起着重要作用，传统的美术教育不利于幼儿的发展。

陕西省宝鸡市渭滨区陕电教育凌云幼儿园张建勤 721006

摘要：美术教育在幼儿生活中起着重要作用，传统的美术教育不利于幼儿的发展。幼儿园开展美术教学活动应在尊重幼儿身心发展规律的前提下，以幼儿为主，让幼儿自由想象和创作。随着《纲要》新理念的倡导，美术活动也随之变化着，美术教学越来越强调开放性和创造性。实施趣味性美术教学作为新的改革方向，它打破了传统美术教学对材料工具单一保守的运用和对教学方法固定性的运用,趣味性教学方法的出现使传统的教育理念从重视教师转向重视幼儿，从而促进幼儿个性发展和全面发展。基于此，本文主要探讨了大班美术教学中实施趣味性教学的有效策略。
关键词：幼儿园；大班教育；美术教学；趣味性教学；实施策略
        一、当前幼儿大班美术教育学的现状
        随着时代的快速发展，人们从过去偏重知识技能的获得到如今越来越重视幼儿艺术方面教育，不少家长都为孩子报了许多才艺班。如今，幼儿美术教育也成为学前教育中不可缺少的一部分。但是，当我们仔细观察幼儿美术教育的实际操作活动时，却能够发现有许多问题阻碍着幼儿的发展。在许多人的观念里，幼儿美术教育就是画画。画得像，颜色涂得好，画面丰富参赛能拿到奖项的就是成功的。不少幼儿教师在进行活动时都会为幼儿准备例画，或者范画。在美术教育内容的选择上多为教材和幼儿画册上的内容，内容较为局限,往往容易忽略对周围生活和各种环境的利用，并且美术材料较为单一，大多都是彩色卡纸、蜡笔等。忽视了生活中的材料利用。当前幼儿美术教育方式大多为绘画活动和美工活动，活动形式单调，缺乏创意和创新性。从而导致幼儿的创造力、表现力较弱。在幼儿园教育指导纲要明确中指出，幼儿美术教育的目标是：能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。由此可见，美术教育应联系幼儿生活，激发幼儿兴趣，注重幼儿的情感体验。
       二、大班美术教学中实施趣味性教学的策略
        （一）趣味导入，培养幼儿的拓印技巧
        在实施幼儿趣味性美术教学活动时需要教师精心设计、趣味导入。例如：教师在引导大班幼儿进行拓印实践教学中，教师可以通过多媒体为幼儿展示拓印画：“瞧，这些画漂不漂亮？这些画可不是用彩笔画出来的，都是各种物品创作的!”教师的一番话瞬间引起了幼儿的强烈关注.激发幼儿的好奇心是教师教学的重要环节。教师可以示范拓印树叶，一片树叶的形状瞬间跃然纸上，栩栩如生。幼儿看到后跃跃欲试，这时，教师可以为幼儿讲解拓印的原理、操作方法、应该注意的事项等，让幼儿对拓印有基本了解.教师还可以把“选色、涂色、拓印、组拼、补画”等流程分开，一步步教幼儿掌握拓印技巧，为开展后续活动做好准备。随后，教师还要引导幼儿拓印自己的小手印，通过添加、变形等使其变成美丽的孔雀。通过这样的教学方式，不仅培养了幼儿的拓印技巧，也提升了幼儿的自主学习能力和创新思维能力。

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        （二）充分培养大班幼儿的想象思维
        美术辅助材料多种多样，幼儿园的美术活动教学不应局限于单一的教学形式，而要增加美术活动辅助材料，通过材料激发幼儿的想象力，进而提高幼儿的创造力，培养幼儿的创新思维。例如：在美术活动“蝴蝶”的教学中，教师需要用到其他美术辅助工具。蝴蝶是有不同颜色的，在制作蝴蝶的过程当中，幼儿不但可以了解到不同颜色的蝴蝶，而且可以给蝴蝶染上喜欢的颜色。这一过程不仅能让幼儿感受到学习的快乐，还能激发幼儿的学习兴趣。为蝴蝶涂色时，幼儿就会大胆地提出疑问：“蝴蝶的颜色可不可以是多种颜色的组合？每一只蝴蝶的颜色可不可以不同呢？”通过这样的教学方式，幼儿在给蝴蝶涂色的时候就会出现千差万别，充分发挥自己的想象力。再例如：在玩泡泡胶时，幼儿轻轻一吹就会出现许多颜色丰富的泡泡。幼儿在玩泡泡胶时就会了解到更多关于色彩的知识，比如泡泡本来是无色的，在阳光下变成了五颜六色，是光反射和折射的原理。
        （三）充分激发幼儿的学习兴趣
        幼儿期的孩子好奇心重，想象力也很丰富，他们对枯燥乏味的学习活动提不起兴趣，因此教师可以对美术教学活动进行设计，通过在美术课上开展一些游戏活动提高幼儿的审美意识，从而满足幼儿的情感需要，激发幼儿的学习兴趣。同时，这对幼儿主动意识的培养也有促进作用。教师在进行游戏设计的时候，要求实际课程内容同游戏活动相配套。例如；幼儿辨别颜色的时候，可以尝试用看水果辨别颜色的方法。教师可使用几种水果的模型，如黄色的香蕉，红色的苹果，绿色的西瓜，紫色的葡萄等，先通过这些水果模型帮助学生认识水果的颜色，然后引导大班幼儿说“香甜可口的绿色大西瓜，甜甜脆脆的红色大苹果”，以此来加深幼儿对颜色的印象。通过这种模式，幼儿会很开心地参与游戏，提高他们的学习积极性。
        （四）加强趣味性的语言指导
        趣味性语言指导是指幼儿教师在教学过程中，可以将一些事物附上“魔力”，利用生动形象的语句，借助一些提问、评价的方法，对幼儿美术活动中的行为进行促进、引导。由于大班幼儿受到自身能力等方面的限制，通常在绘画过程中往往急于表现，画出的作品粗糙、失真。有的幼儿则无从下手，想尝试又害怕。这就要求幼儿教师在讲课的时候要用幽默生动的趣味性语言来指引幼儿，让幼儿大胆地将想象中的事物画出来。教师引导幼儿的过程也是师幼互动沟通了解的过程。教师运用有趣的语言引导幼儿绘画，不仅可以帮助幼儿更快、更好地掌握绘画技能，而且还能活跃课堂中的气氛，避免幼儿产生自卑消极的情绪。
        三、结语
        综上所述，幼儿时期是一个人发展的基础时期,对人的情绪发育、知觉发育、思维方式以及记忆方式有较大影响。幼儿在不同阶段受到的相应的美术教育是非常重要的，符合幼儿身心发展特点的美术教育能够提高幼儿的审美水平，拓宽幼儿的视野，让幼儿能够多方面地看待事物，培养幼儿的创造性思维。在大班幼儿美术教育活动中实施趣味性教学，一方面有助于幼儿创造性思维的培养，能够让幼儿获得充分的发展，另一方面能够让幼儿有更多的机会接触新鲜事物，培养幼儿良好的学习习惯，为幼儿今后的成长与发展奠定良好的学习基础。
参考文献：
[1]徐佩文.试论生活化幼儿美术教学模式的构建策略[J].课程教育研究，2017(28)：265-266.