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网络学习空间在小学低段美术教学中的应用研究

发表时间：2020/10/20 来源：《教学与研究》2020年10月上作者：冼翠云

[导读] 小学美术教学是学生艺术启蒙的奠基石，是学生综合素养提升的关键，切实做好小学美术教学极为必要。

海南省海口市琼山区龙塘镇中心小学冼翠云 571149

摘要：小学美术教学是学生艺术启蒙的奠基石，是学生综合素养提升的关键，切实做好小学美术教学极为必要。而网络学习空间能助力小学美术教学得以高效开展，更能适应当今美育的要求,这种教学方式是促进学生发展的关键动力。
关键词：美术教学；小学低段；应用研究；网络学习空间
        一、目前小学低段美术教学存在的问题
        （一）课程编排缺乏合理性
        一般正常的情况下，小学低段的美术教学是由三部分组成的，分别是绘画、艺术鉴赏和设计。但是，在很多美术教学的安排上，很多教师都只重视绘画的部分，而艺术鉴赏却往往最容易被忽略，这也就是学生们的艺术素养为什么得不到提高的原因。其次，对于相关知识的讲解时，大多数的美术教师都没有考虑学生思维的发展，最开始就将深奥的理论传授给学生，致使学生从一开始就没有跟上老师的讲课节奏。
        （二）学校对美术教学缺乏必要关注
        如今的教学大多数都是应试教学，正是这个原因，大多数的学校都把教学的重心放在了语数外等教学课程上，而往往忽略了体育和美术等这些艺术类科目的教学。所以，学校在进行课程安排时对美术等科目的排课就非常少，甚至有些学校没有安排美术课，而是将这类课程的教学时间分给了其他科目。这在一定程度上对培养学生的审美和自身的艺术素养都产生了严重的影响。
        （三）部分美术教师的专业素质偏低
        美术老师是学生艺术上的“引路人”，他们对于学生在艺术绘画的道路上有着重要的引导作用。可是，在如今这个时代，许多美术老师的专业素养很难适应全新的课程改革，以至于无法满足学生们的美术需求。换句话说，现在许多美术老师的教学理念都比较落后，课程教学方式单一，内容枯燥无味。有些教师根本没有考虑学生的自身情况，这也就让大多数学生失去了对美术课堂的期待，甚至失去了兴趣。另一方面，有些美术老师认为美术不属于重点科目，不需要浪费学生的时间，这也是导致美术课堂失去活力、纪律松垮的原因。
        二、网络学习空间在小学低段美术课程中的作用
        （一）满足小学美术课程个性化学习需求
        智慧教学时代,学习场所已经从物理学习空间拓展到可以突破时空限制的网络学习空间，通过课堂教学的网络化、数字化、智能化,为学生建立开放、共享、交互、协作的学习环境已是新时代教学教学大势所趋。在美术教学内涵式发展的今天，教学信息化作为学校自身发展的战略目标，已经推进了各自智慧校园的建设，混合教学模式、个性化学习在学校中逐步实现，通过网络学习空间，可以满足学生个性化学习的需求。实现随时随地终生学习的需要。
        （二）能够让小学美术教师实现课程共建
         小学美术教师还可以打破壁垒，共同建设网络课程，相互探究，形成合力，共同提升，解决小学美术课程教学各自为政的现实问题。

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        （三）实现小学美术课程考评机制科学化
        基于网络学习空间的考评机制，考评更便捷，反馈更及时，统计更方便，更真实再现学生在美术课程中的学习轨迹，能解决当前小学美术学段考评机制不科学的弊端，更能使学生的学习产生内驱力。
        三、网络学习空间在小学低段美术教学中的应用研究
        （一）利用网络学习空间改革传统的教学理念
        随着社会的不断发展，我国越来越重视教学的发展。美术教学在这个时期也引起了社会各界的注意。而许多学校也积极响应并履行了国家教学改革的需求，在了解网络学习空间真正意义之后，也积极改变学校美术老师的教学思想观念，要求老师认真落实新课改背景下的美术教学。因此就必须要求美术教师充分理解网络学习空间的实际情况，同时也要将学生综合素质教学放在教学的第一位，将新改革下的美术教学贯彻落实。对于一些贫困发展落后的地区，要重点培养教师的教学能力，提高教师本身的美术素养，从而提高美术教学的教学质量。
        （二）利用网络学习空间增强课堂内容的丰富性
        为了有效落实小学低段美术教学改革要求，必须以美术教学质量和培养学生综合素质为前提，将艺术与文化有效地结合在一起。也要注重各种教学资源，用长远的眼光去开发利用，全面发展教学资源。合理利用网络学习空间，教师在课堂传授的过程中针对一些问题和学生讨论，进一步完善和评估教学内容，并根据教学的实际情况适当增加教学内容，使之丰富有趣。在全新课程改革中，老师的教学方式、内容以及教学目标等各方面都已经加强，同时也提高了对美术教师的要求。但是，对于现有阶段的小学美术老师来说，他们的整体素质不是很高。对于新事物的适应能力也不是特别强，导致新课改背景下的美术教学课堂仍然存在认知上的缺陷，这一缺陷对于美术生的学习甚至是整个美术教学而言都有着巨大的影响。因此，小学低段美术老师应该在原有教学内容基础上，增加课堂的生动性和丰富性，多借助网络学习空间来拓展学生艺术的知识视野，提高学生对美术的兴趣。
        （三）加强网络学习空间的运用
        新课程改革要求的实施后，网络学习空间也逐渐走进了美术的教室。但是在实际的教学中，课程教学仍然是单一的，最根本的原因还是网络学习空间的使用方式不当，导致教学任务的完成度不高，教学目标也无法达到预期标准。许多学校的美术课堂都采用了传统的教学方式，很大程度上影响了学生的兴趣和主动性.在网络学习空间的使用方面，一些教师只用它播放简单的图片和视频，没有发挥真正的教学用途，导致其没有得到充分利用。因此，要想提高课堂上学生的能动性和兴趣，就必须正确使用网络学习空间，发挥其真正的优势，从而营造出具有创造性、自由性的教学气氛。
       （四）利用网络学习空间培养学生的个性化
        利用网络学习空间加强教学内容、提高教学效果，完善评估体系，并保证该体系的科学和合理等，都是学校对美术教学进行的优化和机制的完善。着重注意艺术科目方面，老师应从学生的立场来考虑美术学习，并且从中找到提高学生综合素质和能力的方案。而学校也应该对老师进行鼓励，对于使用网络学习空间教学效果俱佳的老师进行奖励，从而激发老师教学的积极性，进一步提高教学成果。与此同时，教师也要尊重学生的主体地位，争取做到全面客观的评价，通过对学生积极的肯定和正确的鼓励，增加他们学习美术的动力。
        四、结语
        在美术教学的过程中，美术教师应该正确地利用网络学习空间，对教学方式进行不断改进，从而保证教学质量和效率，全面发展学生的综合素质。
参考文献
[1]钟城.在线教学的多元路径研究[J].现代交际,2019(11):33.