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关于初中数学期末复习课的小组互动模式探讨

发表时间：2020/10/20 来源：《教学与研究》2020年10月上作者：乔振宇

[导读] 本文首先介绍了论文的研究背景和初中期末复习课的重要性。

江苏省宿迁市沭阳县广宇学校乔振宇

摘要：本文首先介绍了论文的研究背景和初中期末复习课的重要性。其次，结合个人的实习经历，由于实习学校的数学复习课形式比较单一，从而提出在初中数学期末复习课采用小组互动的复习模式，并且对此模式进行研究和探讨。最后，根据个人的实际操作案例，阐述小组互动的复习模式所取得的成效并进行总结。
关键词：初中数学；期末复习课；小组互动
        1.研究背景
        本人于2016年9月1日至12月22日在广东省信宜市池洞镇第一中学的七年级一班和二班进行为期3个多月的实习，在实习的期间,我对实习的班级的学生有了深入的了解，七年级的学生是个一个心理和生理上过渡的时期，处于人生成长的关键时期，具有半成熟半幼稚的特点，心理波动较大，独立意识增强，对自己往往估计过高，喜欢特立独行，因此如果教师在数学新授课或者复习课堂采用的教学手段吸引不到学生的注意，学生往往会注意力不集中，分心，甚至觉得学习内容枯燥，最终选择自己埋头苦干或者自己看书。在实习的过程中,发现在复习课堂中这种现象比较普遍，复习方式过于单调，课堂氛围比较压抑，许多学生注意力不集中，走神，开小差……这些现象引起了我深刻的反思。因此，我将尝试探讨新的复习模式，找到适合初中生并且让他们喜欢的复习方式，从而激发他们的学习兴趣，唤起他们的学习动机，变“要我学”为“我要学”，从而提高复习课堂的效率。
        2.初中数学期末复习课堂的重要性
        初中阶段的数学学习，为的不仅仅是把小学的数学知识衔接起来，更重要的是为高中的数学学习做好基础和提升的准备，因此，初中的数学学习在学生的学习生涯中有着不可替代的作用。初中数学的新授课是学生掌握新知识和新技能的重要途径，然而，我们也要重视复习课所带来的作用[2]。孔子曰；“温故而知新，可以为师矣。”因此，教师在上好新授课的同时，也要抓好复习课堂，尤其是期末的复习课堂，极为重要。根据个人的对实习年级数学教师访谈调查发现，在本人实习的年级中，大部分数学老师认为数学的期末复习课并不只是简单的回顾和整理一个学期下来的知识，而是把每章节的知识点联系起来，找出其规律和性质，提高和巩固学生的知识与技能。
        3.初中数学期末复习课中存在的问题
        复习课堂是初中数学的重要课型之一，然而在本人实习的学校中许多教师发出“复习课难上”的感叹，原因是因为很多教师认为要把复习课上的十分生动很困难，归因到底，无非就是复习课的内容过于枯燥，复习课的形式过于单一。根据本人在实习学校的听课记录，大部分数学老师在复习课堂中以学生练习和教师讲解为主，学生处于比较被动的地位，积极性不高，学生通常对课堂内容感到枯燥、无趣，进而降低了的学习激情，因此复习课堂的效率并不高。在本人实习的班级七年级一班和七年级二班，根据本人旁听课堂时的观察，许多学生的在复习课堂中失去了原有的上课激情，积极性低，只是机械地在听课和做笔记，教师与学生的互动较少，学生处于比较被动的地位。
        4.小组互动在初中数学期末复习课中的应用案例与成效
        ４.１小组合作学习在初中数学教学中的应用案例
        实验班七年级一班的学生整体上比较好动，好奇，好表现，所以我将根据学生这一特点来制定我的教案，通过让每个小组内活泼的学生带动内向的学生，让每位学生都能积极参与到课堂中，发挥学生的主动积极性。下面是我针对《绝对值》这一课题的教案设计及教学实录。

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        《绝对值》的复习教案及教学实录
        设计思路：
        《绝对值》是北师大版七年级上册第二章第二节的内容，本节课的复习过程是按照期末复习大纲的要求，结合教材特点以及学生的思维水平进行设计的，在复习的过程中，本着以教师为主导，学生为主体的原则，以小组互动的形式由教师引导学生进行复习，实现让学生加深理解知识，完成复习任务。
        复习目标：
        知识与技能：使学生进一步理解绝对值的概念；明确绝对值的代数定义和几何意义；会求一个已知数的绝对值；会在已知一个数的绝对值条件下求这个数。
        过程与方法: 培养学生用数形结合思想解决问题的能力，渗透分类讨论的数学思想.
        情感、态度和价值观：通过解决实际问题，让学生对数学产生兴趣。
        复习重点：让学生掌握求一个已知数的绝对值及正确理解绝对值的概念。
        复习难点：对绝对值的几何意义、代数意义的理解；对“负数的绝对值是它的相反数”的理解。
        教学方法:启发式，小组合作
        教学用具：多媒体
        课时安排：1课时
        教学过程：
        复习提问:
        师：什么是数轴？数轴的定义是什么？
        生：规定了原点、单位长度和正方向的直线叫数轴。
        用多媒体展示小组互动复习目标
        什么叫一个数的绝对值？
        绝对值的几何意义（结合数轴说明）；
        用文字语言和符号语言分别表达绝对值的代数意义。
        如何求一个数的绝对值?
        问题展示后，我提出分组合作的办法并说明合作要求和注意事项，并且我把每个问题分配给各个小组，每个小组负责讨论一个问题。由于本班学生为50人，因此安排每七个学生为一组，其中一组为八人，每组推选一位负责的组长负责本组的具体事务、一位发言的代表展示本组讨论的结果、一位统计员记录本组的研究过程以及一位制作员负责制定工作(分组和人员的推选在课前完成)。各小组知道本组讨论的问题后，学生立马进入小组讨论。在实际课堂中，全班同学学习热情高涨，小组拿到各自的题目后，立马投入到激烈的讨论中。
        本文就初中数学期末复习课的小组互动模式进行了研究和探讨，对小组互动的复习模式进行了阐述。初中数学期末复习课堂采用小组互动的模式能够大大增强学生课堂愉悦感，淡化传统的复习课堂的浮躁感，改善锐化的师生关系组互动的复习模式在一定程度调动了学生的积极性和主动性，发展了学生的情感、态度和价值观，促进了学生的全面发展。
参考文献
[1]赵海军.浅析如何上好初中数学复习课,吉林画报（教育百家A）, 2014年7期,2014,288.
[2]倪瑾.初中数学复习课教学设计研究,上海师范大学硕士论文，2013.
[3]山香教师招聘考试命题研究中心.教育教学理论基础，北京：首都师范大学出版社，2012.