心理健康教育视角下小学语文教学策略研究张利 --中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

心理健康教育视角下小学语文教学策略研究张利

发表时间：2020/10/20 来源：《教学与研究》2020年10月上作者：张利

[导读] 心理健康教育在现阶段小学语文教学中占有重要地位，特别是在整个教学阶段，学生心理问题频发，越来越多的学生由于各种原因出现一定的心理疾病和心理问题。

四川省宜宾市珙县沐滩镇中心小学校张利 644502

摘要：心理健康教育在现阶段小学语文教学中占有重要地位，特别是在整个教学阶段，学生心理问题频发，越来越多的学生由于各种原因出现一定的心理疾病和心理问题。因此，每一位教师都有责任在实际教学过程中渗透学生的心理健康教育，不断促进学生综合素质水平的提高，增强学生的整体认知能力。这些问题在整个心理健康体系的构建过程中起着重要的作用。在此基础上，分析了小学语文教学中存在的主要问题，探讨了如何更好地将心理健康教育渗透到小学语文教学的全过程。
关键词：心理健康教育小学语文渗透策略
        一、心理健康教育下小学语文教学现状分析
        运用心理教育的方法和手段，培养学生良好的心理素质，提高学生的综合素质。心理健康教育是素质教育的重要组成部分.实施“21世纪振兴教育行动计划”、实施“跨世纪素质教育工程”、培养跨世纪高素质人才的重要环节。因此，现阶段我国对学生心理健康的重视程度越来越高，在培养学生心理健康的全过程中发挥着重要作用。目前，小学语文教学过程已逐步渗透到心理健康教育中。主要表现在以下几个方面：一是语文教师在心理健康教育内容上的不断渗透，通过将整个心理健康教育内容不断渗透到语文教材的具体知识内容中，两种方式相结合，不断推动整个教学过程和教学；第二在具体教学体系的构建过程中，语文教师在具体教学体系的构建过程中，在实际教学过程中，不断培养学生的自信心，通过演讲给予鼓励，不断增强学生的自信心这样才能更好地降低学生的自卑情结，从而更好地促进整个教学体系的完善。
        二、心理健康教育下小学语文教学问题研究
        2.1师生之间缺乏互动
        在整个教学过程中，教师需要通过互动和多样化来培养学生的自信心。然而，在现阶段的小学语文教学过程中，整体互动性不强，整个教学过程缺乏一定的联系教学过程中师生之间没有建立起平等友好的关系，这会导致学生在语文课程学习过程中信心不足，语言表达能力得不到很好的提高，从而影响到过去小学生今后的交流，不利于今后的交流在整个教学体系的改进中实现学生的整体水平，这也是教师在整个教学体系改进过程中在具体教学过程中必须注意的一个关键问题。
        2.2语文课程活动次数较少
        精神上的健康教育需要通过多种形式不断改进。从整体发展的角度看，语文课程的学习过程必须不断提高活动的质量和频率，这也是在实际课程学习和改进过程中需要注意的问题。然而，在当前课程学习和整个课程体系的完善阶段，教师很少利用活动的形式来研究课程，完善整个课程内容。因此，在实际课程学习中，心理健康教育会存在一些不足。因此，从整体发展的角度来看，语文课程活动的数量较少，这将直接影响到整个课程的学习和交流，在整个课程体系的构建过程中也存在一些弊端。这也是实际研究过程中需要注意的问题。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        三、心理健康教育下小学语文教学的策略分析
        3.1加强学生与老师互动交流
        在完善整个课程体系和课程模式的过程中，必须更好地促进师生之间的沟通，不断提升整个教学模式的主动性。为了提高学生的互动水平，教师可以在课堂上运用一定的问题等方式进行互动。教师要善于使用鼓励语，通过鼓励语来完善多元化的心理健康教育体系。建立新型师生关系：传统的师生关系实际上是一个教师和一个倾听者，一个主动一个被动，一个高一个低；而建立新型师生关系，则是要从根本上改变现状，变之为相对平等的师生关系，真正做到师友相待。通过调查发现，语文教师是最适合心理健康教育的教师。在这种情况下，与学生交朋友，可以使学生和教师更加亲密，教师也更容易掌握学生的生活节奏和心理状态。同时，可以使心理健康教育更加顺利，形成良性循环。
        3.2增加中文活动课程设置课程的学习次数
        在整个课程的发展过程中，增加活动次数在语文课程中起着重要的作用。在这个过程中，小学语文教师可以起到桥梁的作用。在活动过程中，不断深化课程学习理念，通过多种课程学习模式提升课程学习过程，在课程实践全过程中不断深化实践意识，使学生在发展过程中能够积极参与心理健康讲座和各种形式的活动，教师要因材施教，不断提高课程教学的整体水平。这也是整个问题需要注意的策略改进。
        3.3强化阅读教学心理健康教育
        通过阅读心理辅导，巧妙地引导学生的心理压力，是关注学生成长，避免学生不良心理状态的重要途径。及时的心理辅导能使学生养成积极向上、坚强勇敢的性格，促进学生的全面发展。语文阅读教学内容广泛，为教师心理辅导提供了环境基础。教师应挖掘阅读材料中的积极因素，因材施教，帮助学生解决生活和学习中的问题，促进学生健康成长。笔者认为，在具体的教学过程中，可以从以下几个方面着手：（1）心理辅导在阅读过程中，教师要不断挖掘教材中的积极内容，关注学生的心理状态，帮助学生树立勇气和毅力坚强的面对挫折的意识。要加强对教材中素质强的人物的理解引导，使学生从文本阅读中获得足够的内在力量和精神力量，能够直面困难。（2）阅读后听的心理辅导，教师可以组织学生表达自己的观点和想法,认真倾听学生的感受，不必表现出急躁。当学生表达自己的感受和想法时，教师应该创造一个安全、自由的环境，让他们敞开心扉，与老师交流。教师应尊重学生的思想，以平等沟通的态度及时引导学生的不良心理情绪，避免学生心理健康问题的发生。（3）写作阅读教学中的心理辅导与写作教学密切相关。教师可以通过写作和阅读来提高学生的阅读和写作水平。通过写日记，教师可以了解每个学生的心理状态。他们应该及时与学生交谈，帮助他们走出不良情绪，促进他们的健康发展。
        四、结论
        总之，小学语文课程关注小学生的心理健康教育是近年来备受关注的问题。不断提高学生的综合素质，构建学生的整个精神文化体系，不断提高学生的整体心理承受能力，是现阶段教育教学中的一个关键问题。
参考文献
[1]王霞.心理健康教育视角下小学语文教学策略研究[J].理论观察，2015（8）.
[2]柴俊霞.心理健康教育视角下小学语文教学策略研究[J].语文课内外，2018（23）：42.
[3]毛秀云.心理健康教育视角下小学语文教学策略研究[J].新一代，2018（9）：168.