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高中体育课堂中田径项目的趣味性教学探究

发表时间：2020/10/20 来源：《教学与研究》2020年10月上作者：吴波

[导读] 随着教育问题不断被重视，学生的全面发展也成为了学生发展的必然要求。

湖北省监利市朱河镇朱河中学吴波 433325

摘要：随着教育问题不断被重视，学生的全面发展也成为了学生发展的必然要求。与此同时，各界人士对于学生的身体素质也极度关注。而在中学体育的教学过程中，田径项目是其重要的组成部分。也由于其操作简单，所受的户外限制少，因此受到了中学生的“追捧”。为了可以促进学生的生理和心理的共同发展，我国的体育工作者提出了趣味教学的理念。趣味田径教学模式主要是改变了传统的教学模式，注重提高学生对于田径项目的，调动学生对于体育锻炼的积极性，增强学生的身体素质。针对于高中体育课堂中田径项目的趣味性教学探究,文提出了一些建设性的意见，仅供相关人员参考。
关键词：高中体育；田径项目；趣味性教学；探究
        引言:田径运动项目包括的种类有很多种，主要有短跑，长跑，接力以及跳远等诸多项目，而高中的田径项目则主要有跑步和跳远的项目组成。高中时期的学生，要面临更繁重的文化课业，良好的体育锻炼可以帮助学生缓解部分压力。在体育教学过程中，教师如果也只是为了让学生去应付体育考试，就会适得其反，增加学生的负担。因此，在体育教学过程中，教师要掌握一定的教学方法，引导学生进行合理的体育项目，在达到训练的同时，也可以帮助学生缓解一部分课业带来的压力。
        1.中学体育教学中结合趣味田径教学的意义
        体育锻炼的主要目的让学生通过适当的锻炼，提高其身体素质，进而保证学生身心的健康发展。为了让学生不去刻意逃避体育锻炼，增加其对于体育锻炼的兴趣，同时，也为了可以与教育部课程改革要求相呼应，就要求体育教师在中学体育教学中融入趣味田径教学的教学模式来达到更好地教学目的[1]。通过趣味田径教学，增加在体育课程的魅力，去提高学生参加体育活动的热情，带动积极性,凭借该种教学方式达来到提高学生身体素质的综合教学目的。
        2.趣味田径的具体原则
        第一，教师在体育课田径项目中采取趣味时不能忽略其的价值，要加强对于该项目的重视,可以充分将之加以。在此基础上，还要保持田径教学的趣味性。为了达到这些预期的效果，就需要教师在田径教学内容上多做一些功课。可以从不同的层次上考虑不同项目的名称、内容以及该项目的实施过程和相应的规则等，在保持田径教学的教育意义的同时，也要不断地去挖掘田径教学中的教育价值。其次，趣味是趣味田径教学最大的一个特点。教师要在体育锻炼的过程中去穿插具有一定趣味性的游戏和活动，并带领学生、鼓励学生去参与到活动当中，提高学生对于田径教学的喜爱程度。与此同时，趣味田径教学依旧要遵循目的性教学原则，教师不仅要明确教学目的，也要学生明确学习的目的。最后，趣味体育教学也要遵循安全的教学理念，不仅要确保场地安全，还要保证动作的安全性。在保证学生安全的情况下才可以进行下一步的活动[1]。

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        3.趣味学习的实践性教学方法
        3.1模仿法教学
        体育运动历史悠久，众所周知，大部分的体育运动都是来自于自然和生活，也有部分的体育运动是模仿动物的生活而得来的。从生活和自然演变来的体育运动会更加贴近学生的生活，也会比较容易被学生所认可和接受。因此，在趣味性田径教学中，体育教师可以以田径项目为基础，让学生通过模仿，去帮助学生建立一个更具有创新性、趣味性的学习方式[2]。例如鸭子学步、飞扑等。
        3.2改变传统教学形式
        该种方法又可以称之为变通法，其主要指改变学生在田径训练过程中经常使用的用具、场地，以及学生所要学习的内容等多个方面的内容。从一般情况下看，学生在田径训练过程中所需要的体育器材主要包括计时器和护膝等；主要的运动路线也是围绕操场[2]。因此，在传统的教学过程中，学生的田径运动就是要让学生一直去重复相同的动作。这样会从一定程度上去降低学生参与田径训练的兴趣。所以，教师可以采取变通法，从具体情况来讲，就是让教师每一节课都可以将学生上一节课的内容进行一个形式上的转变。例如，教师可以将平常的跑步训练换成绕杆的接力跑，也可以为喜欢篮球或者足球的同学增加带球跑步运动。教师还可转变常规跑步为后退跑。通过改变学生的接受形式，让学生尝试不同的跑步路线和方法，既能让学生对于下一节的课堂充满好奇心，又能达到教学的目的。在跑步计时的过程中，可以让一部分同学采取秒表计时的方法，让一部分同学采用自己计数的方法来计算对应同学的时间，让所有学生都可以有一定的互动和交流，让学生去暂时忘记课业的压力，全身心去投入到体育课堂当中。
        3.3可以通过各种形式的竞赛来激励学生
        竞赛也是体育教学常见的教学形式之一。在田径模块教学中可以去采取适当的竞赛活动也会比较符合高中生不甘示弱，好胜心强等特殊的心理特点，可以从一定程度上去引起学生对于课堂的注意力，可以调动学生去参与其中的积极性，达到活跃课堂气氛的效果[3]。
        学生通过自己的拼搏努力、合作等方式来获得某一项比赛的胜后，教师可以给予一些简单的小奖励，让学生得到满足，也让其个性得以彰显。例如：在接力跑训练过程中，教师在讲解之前也可以让学生自行分组进行尝试传接棒的接力竞赛，然后，教师再根据学生的情况去做一定的讲解，纠正一些同学的错误，进而讲解传接棒过程中的站位与跑动，如何进行交接等关键动作要领。讲解之后再让学生去分组练习，并对于表现好的小组给予肯定，教师再次点评，讲解，让学生再一次重新分组，重新进行比赛。如此，就可以让整堂接力教学就在学生进行比赛的过程中结束[3]。
        结束语
        将趣味教学运用到中学体育课堂中，可以让教师更好开展教学活动，也可以让学生更好去投入到体育锻炼中，希望本文所提供的方法可以为体育教学者提供更多的教学思路。
参考文献
[1]程芳,梁建.高中田径模块教学趣味化的实践探究[J].体育教学,2012,(8):24-25.
[2]谭周扬,黄丽萍.新课改背景下趣味田径教学法在中学体育教学中的应用[J].内江科技,2017,38(2):157,156.
[3]陶璇.高中体育田径教学中趣味教学的有效应用[J].考试周刊,2018,(86):138.