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疫情当前、智慧引领：大数据撬动教学革新

发表时间：2020/10/20 来源：《教学与研究》2020年10月上作者：蒋伟新　

[导读] “不得不承认，对于学生，我们知道得太少”！这种对于受教育学生群体认识的匮乏，在信息技术革命后的近十年来成为教育发展的一个短板。

江苏省宜兴市张渚高级中学蒋伟新　214231

[摘要]：“不得不承认，对于学生，我们知道得太少”！这种对于受教育学生群体认识的匮乏，在信息技术革命后的近十年来成为教育发展的一个短板。大数据研究正在互联网+行业轰轰烈烈地开展，那么，面对已经到来的大数据时代，它将给我们，特别是给我们的教育行业带来哪些发展空间和想象,来改变一下普世教育方法的短板？通过调查和分析，我们看到，使用大数据“医治”教学过程中的不足，“因材施教”这句成语正在离我们越来越近。
[关键词]：智慧、引领、大数据、革新
        2020谐音“爱你爱你”。可就在2020年的这个不平凡的寒假里，我们都有着不一样的学习体验。想说爱你不容易啊！
        在疫情防控的大方针下，全国上下齐心协力、大局为重，疫情防控高于一切！坚决贯彻停课不停学的思想，全社会积极动员一切力量，为我们的线上学习保驾护航。那我们一线教师必当冲锋在前，不管是变成“网红主播”还是摇身“72变麦霸”，只有一个目标：就是把眼前的学生当成教室里那群淘气的小可爱，使出浑身解数，把直播室当成久违的教室！
        是的，我们都在这样坚持着。可是隔着电脑屏幕，看不见摸不着的学情着实让“主播们”着急。还好有一群智能伙伴的帮忙，钉钉、微信、QQ视频等发挥着无比重要的角色。所以说，当下的时代是智能的天下,智慧教学必将替代传统教学成为主流。
　　    尤其大数据科学与教育科学的结合，使得教学朝着更加智慧的方向发展。数据的应用可以让教师更好地了解学生学习行为特征和学习效果，做出的学习评价更加科学，能够关注学生个性的发展，对学生进行个性化的辅导，提高学生课程学习效果。教师亦可以应用数据分析的结果对教学进行反思，优化教学效果。
　　    一、大数据时代，潜藏传统教育危机
        大数据时代的到来，是传统的教育研究走向科学实证的重大机遇。大数据时代的到来，让所有社会科学领域能够借由前沿技术的发展从宏观群体走向微观个体，让跟踪每一人的数据成为了可能，从而让研究“人性”成为了可能。对于我们教师而言,通过大数据的分析,可以让我们更了解自己的学生。[1]
        那么，大数据将给教育带来什么？如何通过大数据真正实现“以学生为本”的理念，真正读懂我们的学生？
        一张试卷，它带给我们的数据是什么？可以是简简单单的一个90分，但如果我们通过大数据，我们可以得到很多信息：每一大题的得分，每一小题的得分，每一题选择了什么选项，每一题花了多少时间，是否修改过选项，做题的顺序有没有跳跃，什么时候翻卷子，有没有时间进行检查，检查了哪些题目，涂改了哪些题目……等等，这些信息远远比一个90分要来的有价值得多。不单是考试，课堂、课程、师生互动的各个环节都渗透了这些大数据。
        在互联网教育教学时代，对于被网络和数据包围的学生群体来讲，传统教学暴露出来的危机,使得我们会去思考，在学校的学习过程是否为一件有愉快体验或感兴趣的事？而反观大数据的研究，可以成为帮助我们教育者重新审视学生需求的一个辅助支撑。通过高新的技术以及细致的分析找到哪些课程、课堂、教师是能够吸引学生的，哪些知识点是普遍难以掌握并需要反复加强的。在此基础上，找到学生各种行为之间的内在联系，考量背后的逻辑关系，并做出恰当的教学决策的教育大数据技术，已经在悄悄改变着身边学生们的受教育体验。
        毫无疑问，在不远的将来，无论是针对教育管理部门，还是校长、教师，以及学生和家长，都可以得到针对不同应用的个性化分析报告。通过大数据的分析来优化受教育群体的个性化教学课程，也可以帮助教育部门人员做出更科学的提升教学水平决策，这将带来潜在的教育革命。可以想象的是，绵延中国2000多年的“因材施教”观点，肯定会离我们更近。
　　    二、面对大数据，教学挑战同步增长
　　    1.大数据对传统课堂教学模式的影响
        虽然经过了一系列的教育改革，但回看现在教学模式依然是班级授课、小组授课。大数据的应用，使课堂教学的时间、空间不再受到限制，使 “一对多”的传统授课模式转变为“一对一”的个性化课程学习。但是，在实际的个性化学习中，许多问题也普遍显示出来。虽然学生可通过电脑、手机等互联网媒介随时随地、反反复复观看方式成为可能。在线教学越来越成为课堂教学的重要组成部分。教学视频，但是也暴露了其中的弊端，让学生产生这次听不懂还可以继续听的观念，学习效率也在大幅度的下降，学生的自律性成为在线学习的一个重大问题。虽然大数据应用使学生能在线做测试题和在线与教师进行互动，但缺乏面对面教学的纪律性，对于缺乏自制力的学生，这种学习方式成为了继续懒惰的庇护所。在大数据应用的今天，各种教育机构都在推出自己的在线学习平台，但是后期服务跟不上，使这种优秀数据资源被浪费。[2]
        2.大数据在课堂教学内容上表现出的问题
        随着大数据教育的推进，互联网为学生提供了众多的学习资源，为学生解疑答惑提供了方便。然而，这也成为大数据应用到教育方面带来的问题源头。传统教材从作者编写到教材出版需要一个过程，教师对教材的熟悉需要一个过程，再加上传统的课堂教授更需要一个过程，这就导致知识点更新的滞后与不断变化的社会发展需求不相适应，造成了学生所学内容与实际相脱节，学非所用。尽管教师在上课过程中，不断更新教学内容，以满足学生对知识的需求，但教师知识更新速度依然赶不上大数据时代所带来的冲击。教师经常在课堂中遭遇所授知识与最新研究成果相矛盾，所授知识与学生实际年龄相脱节，所授知识与学生实际理解并熟练掌握程度不一致，使得现代教师面临尴尬的局面。大数据给传统的课堂教学内容带来了更大的挑战，要求教学内容要随着时代的变化而不断变化，以适应时代的发展。

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        3.大数据在学生学习方式表现的问题
        在传统的教学环境中，学生是利用书籍和教师的口耳相传获得知识，以扩大自身知识的储备量，提高自身的综合能力。互联网高速发展下的大数据教育时代力，学生学习更加具有自主权，可以通过媒体学习知识。大数据时代，教师还可以将学生每个知识点数字化并与测试题建立联系，测试题中每道题的完成时间、错题数等以数据的方式记录在计算机里。但是这些数据到底应该怎样利用，这也是摆在我们面前的问题。[3]
        三、拥抱大数据，说明教学不迷茫
        大数据的到来，能从技术层面让体验者的感受得以量化与显现。学生在一个课堂中的需求与态度，经由大数据的处理变得可视，这也提供了教研活动以更为鲜活的素材——倾听学生成为了可能，教师有了了解学生的途径与方法，从学生的需求出发改变教学行为成为了可能。传统的教育研究往往是经验式的,我们总是认为某些因素对学生很重要，对课堂很重要，比如提问有效性，课堂的节奏等。然后，我们通过一次次反复的实践来验证这些经验。但是，这些因素真的是重要的吗？在大数据的思维方式下，真正的重要因素来自于数据挖掘而非想当然的经验。[4]
因此，大数据给我们带来的改变主要有三点：第一，帮助我们找到真正起作用的教育影响因素；第二，帮助我们洞察学生的真实；第三，帮助我们走向个性化。所以，我们做教育的人应该顺势推进，竭力而为：
        一.顺应大数据潮流，积极转变课堂教学模式
        随着课程化改革的推进，传统的课堂教学模式，一定会受到大数据的影响。在课堂教学中为了达到预期的三维目标，实现课堂教学效率的最大化，针对大数据应用现实依据，提出一下合理建议。利用好大数据分析工具，提高教学的质量和针对性。传统的课堂教学模式，学生和老师的互动，都是通过课堂或与学生面对面的交流。大数据分析工具的发展，给现代教育事业带来了希望。利用好现在的教育分析工具,可以从一定程度上帮助老师找到学生问题的根源。利用量化的手段，避免了教师深度的把握不定性。
        二.提高自己数据意识，转变自己的数据观念
        利用好大数据的教育资源，还应该从提升教师队伍的信息素养，应用好网络，提高课堂教学质量。提高自己的数据意识。教学过程中的许多影响因素都可以量化，教师在课堂教学中，要学会把他们数据化，然后通过数据分析，掌握好目前的教学进度。最大化的让学生掌握目前学习的知识，最大化的提高教学质量，更正自己的教学观念。在大数据传播的现在，教师的作用发生了很大的变化，要做到有预见性，帮助学生树立预见观念，创新观念。教育滞后表现在，无法及时跟随科技和社会发展的脚步，教育所培养出来的人不可能完全符合未来社会发展的要求。这就违背的教育的初衷，转变教师的教学观念，不断丰富教育中新的东西。[5]
        三、大数据的应用展望：智慧教学、精准指导
　　    1.学生的行为分析
        大数据的到来使教育领域由前沿技术的发展，从宏观群体走向微观个体，实现了真正意义上的全面详尽的个性化教育。其采集学生的日常行为信息，对其学习与心理状况进行分析，同时对学生做题的习惯、师生互动时间以及计算能力和速度等数据进行个性化的研究分析，为学生提供适合自己的综合素质的个性化学习方案，进而帮助教师找到教学侧重点来提高教学质量。[6]
        2.区域慕课团队建立
        慕课正以信息化的全新教学方式，以“学”为本的教学价值取向冲击着我们的教育。我们不妨借鉴一下高校慕课以及全国慕课同盟，努力构建区域慕课同盟。利用慕课，使得优质资源的公平分配和教育均衡成为了一个自然选择的过程。拥有了优秀的师资作为保障，家长就不会花费大量人力、物力让孩子“挤入”好的学校，一些教育问题也能得到缓解。
        3.教学过程监控与引导
        大数据对于学校的日常管理也有巨大的帮助，其对学生与教师的微观行为进行及时分析，获取有效的数据，通过智能计算。使学校领导及时的对教学管理方法、教学资源进行调整以便让学校的管理状态处于良性循环中。同时其可以提高学校的投入产出比。使学校的经济效益处于良性运营当中。
        大数据在教育领域的广泛使用，给教师带来便利和高效的同时，也给教师带来了巨大的挑战。一部分教师，特别是年长教师不具备数据挖掘的技能，对信息技术平台和在线课程平台产生的数据不敏感，不能应用到自己的学习评价和教学评价中去。同时也存在对已有的数据分析技能不够的问题，不能对数据做可视化报告。教师教学的智慧程度与教师与大数据应用的能力有着密切的关系。教师在日常教学要中乐于使用大数据，培养自己使用数据的意识并通过不断的自我学习和参与大数据应用与分析方面的培训来提高自己的数据素养。[7]
        可以这样说，人类进入互联网大数据时代,让所有社会科学领域能够由前沿技术的发展从宏观群体走向微观个体，让跟踪每一个人的数据成为了可能。教育教学是一个研究“人性”、完善“人性”的过程，应用大数据让研究人类接受教育细节成为可能，我们将比任何时候都更接近发现真正的学生。
[参考文献]：
[1]《21世纪的学习和教学》出版[J].   职业技术教育. 2017(33)
[2]锚定卓越聚焦质量务实发展——2020年全市教育工作会议综述[J]. 本刊编辑部. 好家长. 2020(04)
[3]谈美术教学中培养学生的创新意识[J]. 詹丽萍,沙倩荣. 宁夏教育科研. 2010(04)
[4]小议教师如何适应创新教育[J]. 黄光文. 德阳教育学院学报. 20011(S1)
[5]罗庆朗;运用大数据驱动创新发展[N];学习时报;2014年
[6]蔺志渊;数据驱动模式:一种能有效提高学生学习能力的教育模式——基于大学英语精读教学的案例分析[J];西华大学学报(哲学社会科学版);2013年04期
[7]陈颖;;语料库数据驱动学习:理据、模式及反思[J];教学与管理;2010年15期