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浅析如何提升高中数学教学有效性

发表时间：2020/10/20 来源：《教学与研究》2020年10月上作者：祝秋平

[导读] 提升教学有效性、帮助学生们更好的理解和掌握知识是每一个教师们的责任和目标，更是教师们努力的方向。

河南省驻马店新蔡县第一高级中学祝秋平 463500

摘要：提升教学有效性、帮助学生们更好的理解和掌握知识是每一个教师们的责任和目标，更是教师们努力的方向。高中数学作为高中阶段的重要学科，也是知识难度较高的学科之一，一直都很难能够提升其教学有效性，学生们的知识理解和掌握也比较困难。基于此，高中数学教师应该去思考和寻找在教学中存在的问题，然后对症下药，将教学策略进行相应的优化和改变，以此来帮助高中生们更好地理解和学习数学知识，达到提升高中数学教学有效性的教学目的。
关键词：高中数学   教学有效性   教学策略
        目前很多的高中数学教师在教学中还存在着一些问题，这些问题也成为了影响高中数学教学有效性的主要因素。高中数学教学中主要存在的问题就是传统的教学策略过于陈旧，很多的高中数学依旧沿用着传统的教学策略，也就是填鸭式的教学配合题海战术，旨在能够让学生们通过大量练习掌握数学知识考取好的成绩。这样的教学策略会造成很多的不良因素出现，首先是教学氛围枯燥导致学生学习兴趣不高、学习效率下降。其次是学生们对于知识的理解和掌握处于表面，不能够真正地理解和掌握数学知识。最后是学生们的学习潜能无法充分被发挥,影响到了学生们的学习。因此，高中数学教师需要改变教学策略，对症下药，达到提升高中数学教学有效性的教学目的。
        一、开展比赛教学，激发学生学习兴趣
        传统的高中数学教学策略对于学生们的学习兴趣有着极大的压制性，这样对于学生们学习效率的提升也有着负面的影响。基于此，高中数学教师应该改变传统的教学策略，针对于学生们的性格特点来制定教学策略，激发学生们的学习兴趣。
        高中生处于青春期阶段，具有着强烈的好奇心和胜负欲。针对于这一性格特点，高中数学教师可以采用游戏教学法、比赛教学法等等的方式来激发学生学习兴趣，让学生们更热爱数学学习，提升学生们的学习效率。本人在进行高中数学教学时就会利用比赛教学来激发学生学习兴趣，通过开展一些与教学内容相关的数学比赛，制定相应的比赛制度，设置相关的奖励来激励学生，让学生们在比赛中获得快乐、在比赛中学习和掌握数学知识。例如本人在进行《三角函数的简单应用》这一课的教学时，为了能够让学生们更好地掌握三角函数的定理和应用方式。于是我开展了三角函数应用的比赛，我事先找到了大量的相关习题，然后设置了个人赛和团队赛以及各种的赛制，比如抢答赛、出题赛等等。通过开展比赛教学之后，学生们的学习兴趣得到了极大的激发，学生们纷纷投入到了比赛当中，为了能够获得胜利，学生们开始认真的研究三角函数，相互的请教和学习。在之后的比赛当中，学生们的表现十分抢眼，很多的学生在解答三角函数时又快又正确。这样的教学表现也说明了开展比赛教学对于激发学生学习兴趣有着很好的帮助，有助于高中数学教学有效性的提升。

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        二、结合生活实际，加强学生知识理解能力
        传统的高中数学教学过分看重填鸭式教学方法和题海战术，这样的教学方法的弊端之一就是学生们对于知识的理解不透彻，不能够真正意义上的去理解和掌握数学知识，这样的情况还会导致很多的学生产生数学学习畏难心理，严重影响到了高中数学教学的开展。基于此，高中数学教师应该找到合适的教学方法来加强学生们的知识理解能力、克服学生畏难心理，提升高中数学教学有效性。
        将教学内容结合生活实际是加强学生知识理解能力的有效教学方法之一,对于克服学生畏难心理也有很大的帮助。本人在进行高中数学教学时就会根据教学内容来结合相关的生活实际，帮助学生们更好地理解和掌握数学知识。例如本人在进行《随机事件的概率》这一课的内容时，为了能够让学生们更好地了解概率事件如何计算，帮助学生们更好地掌握这一课的知识。我将一些生活中的事件作为案例来进行讲解，我提问了一个学生她有几件短袖上衣、有几件长裤。这个学生回答有五件短袖上衣和七条长裤。然后我以此为案例来进行这一课的讲解。让将生活中的实例加入到教学之中后，学生们在理解起来并没有十分困难，并且还可以举一反三的去回答问题。不仅仅如此，很多的学生甚至对于数学知识学习的畏难心理有所缓解，这样的教学表现都说明了结合生活实际来进行高中数学教学，对于提升高中数学教学有效性起到了非常好的教学作用。
        三、开展分层教学，发挥学生学习潜能
        每一个学生们的学习天赋和学习能力不同，所以不能够用同样的教学方式来进行教学，否则不能够有效的将学生们的学习潜能进行发挥，也很难能够提升学生们的学习效率。因此，传统的高中数学教学无法达到这样的教学效果，阻碍了高中数学教学有效性的提升。
        本人在进行高中数学教学时就会利用分层式教学来发挥学生潜能，根据学生们的学习成绩情况和课堂表现情况将学生们进行合理的分层，制定不同的教学策略和学习目标，激发学生们的学习潜能。我将学生们根据日常的表现情况和近五次考试的成绩情况分为了自学组、普通组和待进组。自学组主要是学习成绩较好、日常课堂表现较好的学生，对于这一层面的学生主要实施的教学方法是自主式教学方法，让学生们可以进行自主教学,教师在一旁进行引导即可。针对于普通组的学生，我一般实施小组合作式的教学方法，通过小组合作学习降低难度，开拓学生们的思维，帮助普通组的学生们更好地理解和掌握数学知识。针对于后进组的学生，我一般是进行指导式的教学方法，也就是以我指导为主，加强后进组的基础知识巩固。这样的分层式教学可以有效的针对于不同学习情况和学习潜能的学习进行一个针对性的教学，有助于学生们学习潜能的激发。在本人开展了分层式教学之后，学生们的学习效率有了明显的提升，这样的教学表现也证明了分层式教学对于提升高中数学教学有效性很有帮助，可以应用在高中数学教学当中。
        总而言之，提升高中数学教学有效性不是一件简单的工作目标，而是要根据具体情况来制定出具体的教学策略，这样才能够发挥出最大的教学效果，达到预期的教学目标。但是传统的教学方法已经不符合时代，高中数学教师也要更加的认清时代发展的方向，这样才能够制定出最佳的教学策略，提升高中数学教学有效性。
参考文献：
[1]马冬梅.论新时期提升高中数学教学有效性的对策[J].数学学习与研究,2019(24)
[2]张平.高中数学课堂教学有效性的提升策略探析[J].数学学习与研究,2019(07)