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论赏识教育在初中英语教学中的应用

发表时间：2020/10/20 来源：《教学与研究》2020年10月上作者：诸才章

[导读] 在我国初中阶段英语是非常重要的学科，能够为学生未来英语学习打下良好基础，教学中有效应用赏识教育，能够提升英语教学质量以及效率。

浙江省金华市教育教学研究中心   诸才章

摘要：在我国初中阶段英语是非常重要的学科，能够为学生未来英语学习打下良好基础，教学中有效应用赏识教育，能够提升英语教学质量以及效率。在教学中学生很渴望获得教师的肯定，因此教师在教学中应尊重学生，使其具备良好的自信心，重视学生进步，为其提供个性表达的机会，并且打造出轻松、愉快的课堂气氛，有效引导学生，使其具备良好的英语学习兴趣。
        在初中阶段，英语是非常重要的学科之一，能够为学生未来英语学习打下良好基础。然而，由于初中生的心智尚未健全，教师的教学方法存在缺陷等问题，使得很多初中学生的学习兴趣始终处在低迷状态。本文将从赏识教育的特征及其应用着手，阐明教学中有效应用赏识教育，能够打造出轻松、愉快的课堂气氛，有效引导学生，使其具备良好的英语学习兴趣，从而提升英语教学质量以及效率。
关键词：赏识教育；初中英语；学习兴趣
        赏识教育指的是教师在教学中赏识学生的行为过程及结果，激发学生学习兴趣和热情，引导学生及时改正并优化不正确的学习方式和习惯，并在教学中有效融入信任、鼓励、尊重及理解等辅助教学方式，以此完成教学任务。将赏识教育应用到初中英语教学中，能够使学生更具求知欲，准确树立学习态度，并积极参与到英语学习中，培养其良好学习习惯，最终提升其英语教学效率。从中可知，赏识教育对于现阶段初中英语教学而言能够发挥重要作用。
        一、赏识教育特征
        （一）激励性
        教师通过教学活动了解并掌握学生优势以及个性化特点，有效开发其深层次的潜能，以激励、引导的方式提升学生学习自信心和积极性
        （二）差异性
        基于学生的学习与认知开展赏识教育，每位学生在性格特点、学习习惯、兴趣爱好、接受能力以及思维发展上存在一定的差异。针对这一情况，教师开展教学活动时应该有效分析学生的差异性，尊重学生间的差异性，对学生优点以及发光点进行深入挖掘，以此开展有针对性的赏识教育，充分发挥每位学生的优势，促进其长远发展。
        二、初中英语教学中“赏识教育”的具体应用
        （一）增进师生关系
        赏识教育是在教师和学生之间开展的一种教学方式，从而开展赏识教育可以增进师生间的关系，促进其和谐发展。教师开展赏识教育，需要充分尊重学生在教学过程中的主体地位，使英语教学贴近学生生活，教学中融入生活元素，联系客观事实，使学生在愉悦的氛围中学习英语，突破传统教学条框的禁锢，以此将教学效果有效提高。教师可创建生活化的教学场景，通过这一方式拉近师生间的距离，教师可在学习场景中给予学生一些建议，使学生在教学中具有自主权，以此发挥自身的主观能动性及创造性。在和谐、活跃的学习氛围中，能够有效提升教学效率。例如，对Pets单元进行教学时，教师应充分考虑学生在生活中经常听到的动物声音，可在多媒体课件上录入各种动物声音，并在课堂上播放，学生只要用英语答出来是哪些动物的声音即可。

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在遇到很难分辨的声音时，即可开展赏识教育，通过It is a very clever and cute animal.Another try,please!等话语对学生进行鼓励，活跃课堂氛围，使学生不断进行尝试，以此促进后续教学工作的开展[1]。
        （二）发现学生亮点
        教师赏识学生，能够使其更准确找到每位学生的亮点，有利于开展教学工作时以合理方式增加学生学习兴趣，并有效转变教师教学方式，以此完成初中英语教学目标。每位初中生存在不同的特点和个性，有的学生专业学习好，而有的学生艺术能力表现强。进行赏识教育时，教师应及时找出学生特长，将其潜能挖掘出来，激发学生潜在意识，并进行有效引导，使学生更准确地掌握英语知识。例如教师对Friends这一话题教学时，可提出“W hat would you do if you had a quarrel with a friend?”这一问题，学生应依此作答。学生的回答可能有“I'll sing a song for him/her.I'll ask him/her to climb the mountain to ease the relationship.I will draw a picture for him/her.”等，通过这些答案,教师可知兴趣爱好不同、能力不同的学生回答出不同的答案，教师可依此掌握学生喜好及特长，在后期教学中根据学生喜好合理制定教学计划。除此之外，初中生的好奇心较强，在学习中比较愿意主动提出问题，渴望得到教师的赞扬，教师可利用学生该特点加以引导，找出其亮点，以纠正其学习态度，提高学习效率[2]。
        （三）实施差异性教学
        在进行赏识教育时，教师应该准确认识到赏识教育是针对全体学生开展的教育活动，并且教学中不应该只重视成绩优异的学生，而是针对全班每位学生的不同情况以及特点进行赏识教育。赏识教育要求英语教学中教师能够因人而异，使各个学生都可获得教师的赏识和鼓励，以此培养学生的英语能力，并且促进学生树立正确的人生观、价值观。开展英语教学工作时，教师需要向学生提供相同的学习机会，不管学生的成绩优劣，都需要具备一个提升和练习的空间。在教学过程中教师徐有效应用赏识教育，增加学生的自我表达和表现机会，同时对性格内向的学生练习英语加以鼓励。例如，在开展Time is me这一内容的教学时，教师能够通过这个话题更深入的了解学生，并且向学生提供自我展示的平台。在教学完成后，教师为学生布置相应任务，例如让学生将文章标题作为主题来自我介绍，这对于有些学生来说会比较困难，教师应该在学生介绍完后加以鼓励,例如“Very good!I am sure you will do much better on...”这一过程中，教师应该及时纠正学生运用语法以及词汇存在的问题。教师不仅要鼓励和肯定学生,还需要记录学生的兴趣以及爱好，这有利于在后期教学中依据学生爱好来创设生活化教学场景，使学生更容易接受英语教学，充分发挥赏识教育的作用。
        三、结语
        在初中英语教学中，赏识教育能够发挥出非常重要的作用，可以使师生间的关系更加融洽和谐，教师可准确掌握学生的爱好、优势以及学习需求，以此来制定合理的教学方式，挖掘学生潜力，充分发挥其优势，最终提升英语教学的整体效率和质量。
参考文献：
[1]赵连桂.论赏识教育在初中英语教学中的应用[J].校园英语,2020(03):224.
[2]沈习敏.论“赏识教育”在初中英语教学中的应用[J].中学课程资源,2019(02):16-17+59.