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“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略苏灵灵

发表时间：2020/10/20 来源：《教学与研究》2020年10月上作者：苏灵灵

[导读] 在初中教育阶段，英语课程是十分重要的一门学科，涉及到较多的语言知识以及文化知识，如何较好的教授学生英语知识、提高英语教学质量成为初中英语教师所必须要考虑的重要问题。

浙江省苍南县赤溪中学苏灵灵

摘要：在初中教育阶段，英语课程是十分重要的一门学科，涉及到较多的语言知识以及文化知识，如何较好的教授学生英语知识、提高英语教学质量成为初中英语教师所必须要考虑的重要问题。微课程作为一种以新媒体为基础形成的课程类型，需要教师在课上加以合理化应用。本文将结合实际情况，对微课程在初中英语课堂教学的设计策略进行详细分析，以期为今后开展的有关工作提供宝贵借鉴与参考。
关键词：微课程；初中英语；课程教学；设计策略
        一般情况下，微课程教学的主要形式，就是在英语课堂上引入,并设计练习测验、教师点评、学生反馈等等环节，借此构建起一个鲜明的“课堂生态”，以学生实际学习情况为核心展开课上教学，为学生营造良好氛围，带动学生学习积极性，对于提高学生的个人实力与综合英语学习成绩有着重要意义。因此，联系实际分析“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略是十分必要的。
        一、微课程概述
        在现代教育中，“微课程”可以说是一种全新的概念，若是从字面上来看，“微”主要是指微小，因此也可以被理解为“微小课程”，其在课上教学中的应用，能够帮助构建起一个生动且真实的课堂，以视频的方式将教师需要讲授的知识内容传递给学生，实现移动教学与在线教学，实现资源再整合，为学生个人成长奠定基础。初中阶段学生正处于青春期，有着较为明显的叛逆情绪，这时教师就可以利用微课程来进行教学，如小知识、小故事、小场景等，都需要场景鲜明、逐层分明，加深学生的知识理解[1]。结合现阶段微课程的实际情况来看，主要具有以下特点：（1）短小精悍，视频内容大多精简，且时长较短，通常只有5~10分钟左右，整体知识结构与框架更为简练，使学生能够较好的掌握，是一种较为迅速的教学形式；（2）资源容量与教学内容较少，这主要是由于视频时间导致的，较短的内容只能清楚的了解到知识，但却很难进行详细讲解，因此需要将微课程与其他教学形式相结合；（3）能够激发学生的自主学习兴趣，由于微课程本身带有较强的引导性质，在课上的主要作用就是让学生进行自主学习，对于培养学生的自主学习能力有着较好作用。
        二、微课程在初中英语课程教学中的设计策略
        基于上述分析，微课程是基于新媒体技术发展起来的一种教学模式，在初中英语课程教学中有所应用，需要初中英语教师结合实际情况进行优化设计，提高学生学习质量[2]。
        （一）组织初中生自主预习
        与其他课程相比，英语学科的学习难度较大，再加上初中生的学习成绩、个人能力等有着明显差异，这些都在一定程度上影响到学生对英语的接受程度。

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“微课程”在初中英语课程教学中合理化应用，对学生自主预习有着较好的干预作用，而自主预习则是提高英语课教学质量的前提。因此，教师应培养学生的独立预习能力，做好一系列英语问题标记，方便在英语课上进行提问，避免浪费时间，提高课上教学有效性[3]。
        （二）利用微课引导新课程
        引导新课程能够帮助学生较好的过渡英语知识，使学生能够与以往的英语知识产生联系，为学生更好的掌握知识奠定基础。尤其是初中阶段学生好奇心更加浓郁，在这样的情况下予以学生科学引导，学生很容易接受新知[4].比如，教师在讲授《Choosing presents》这一部分知识内容时，就可以利用微视频引入一些学生感兴趣的知识以及文章内容，从而达到更好的教学目的。
        （三）完善英语情景教学
       “微课程”的应用，能够为学生营造一个较好的英语学习情景，让学生能够在更加适合自己的环境下完成英语学习，提高学生英语学习质量[5]。比如教师在讲授《Feelings and impressions》时，就可以利用“微课程”开展情景教学，避免学生在课上产生抵触情绪，为学生创设良好的学习氛围与情景,达到较好的教学效果.比如教师在讲授“look like”这一词组时，就可以先为学生讲解语法，具体含义以及应用方法，而为了让学生能够有所记忆，可以组织学生进行小组练习，并为学生举例：“What dose your dad look like？He is tall and handsome.”使学生了解到如何应用这一词组，而后组织学生在小组之内加以练习，同时与课上学习到的其他知识相互结合，起到巩固练习的作用，作业布置则是可以参考课上学生的讨论情况，将课上教学延伸到课下，拓展学生的练习空间，通过这种方式帮助学生突破英语学习困境，为初中生今后英语学习打下坚实基础。
        结束语：
        综上所述，随着新课改的不断深化，初中英语教学模式不断发生变化，为学生较好的学习英语创造有力条件。为此，任课教师可以通过组织初中生自主预习、利用微课引导新课程、完善英语情景教学等路径，有效应用微课程，使其在初中英语课上能够充分发挥作用，借此改变以往枯燥、乏味的英语课堂,为学生综合英语学习水平提升奠定基础。
参考文献：
[1]安双丽.微课程在初中英语课堂教学中的设计策略[J].学周刊,2020,(26):35-36.
[2]钱赛彬."微课程"在初中英语课堂教学的设计策略[J].南北桥,2020,(8):5.
[3]刘明霞."微课程"在初中英语课堂教学的设计策略[J].人文之友,2020,(3):189.
[4]马娇艳.微课程在初中英语课堂教学中的设计策略[J].中学课程辅导（教学研究）,2020,14(6):137.
[5]杜静.微课程在初中英语课堂教学的设计策略分析[J].新课程?中学,2019,(12):90.