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浅析初中语文古典诗词鉴赏素养的培养

发表时间：2020/10/20 来源：《教学与研究》2020年10月上作者：梅丹敏

[导读] 古典诗词教学是初中语文教学的重要内容，不仅在于它能使学生获得鉴赏的能力、审美的愉悦和人格的发展，更为重要的是它能使学生认识、理解中华文化的丰厚独特，认同蕴含其间的民族心理、民族精神，增强对祖国语言文字的热爱之情。

安徽省铜陵市铜官区第十五中学梅丹敏

摘要：古典诗词教学是初中语文教学的重要内容，不仅在于它能使学生获得鉴赏的能力、审美的愉悦和人格的发展，更为重要的是它能使学生认识、理解中华文化的丰厚独特，认同蕴含其间的民族心理、民族精神，增强对祖国语言文字的热爱之情。初中语文古典诗词教学实际情况显示，学生鉴赏能力普遍低下，教学形势较为严峻。本研究充分认识到培养学生古典诗词鉴赏素养在整个初中语文古典诗词教学中的价值和意义，力图找到适合古典诗词教学鉴赏素养的培养路径，为教学工作提供良好的指导。
关键词：初中语文；古典诗词；鉴赏素养；培养
        党的十九大以来，党和国家高度重视社会主义精神文明的发展。发展社会主义精神文明的一个重要方面就是继承和发扬传统文化精神。传统文化是中华民族五千年历史逐渐形成的精神文明，要培养新时代的社会主义接班人必须把传统文化融入到对学生的教育工作当中去。古典诗词当中蕴含了大量的传统文化精华，需要学生对其进行充分发掘。初中学生已经具有了一定的知识储备，如果能够帮助初中学生提高古典诗词鉴赏能力，那么对于传统文化的传承将是大有裨益的。
        一、提高古典诗词鉴赏素养的意义作用
        （一）有助于确立正确的人生发展方向
        传统文化精神内容和形式十分丰富，古典诗词当中蕴含的许多的精神内涵对学生确立人生价值、追求方向具有巨大帮助，对于学生发展和成长成才具有积极意义。古典诗词中体现爱国精神的篇章，例如“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”等名句彰显了诗人对于恢复山河，抵抗入侵的豪情壮志。学习这样的诗词佳作，不仅可以感受到古人厚重的诗词底蕴，也可以感悟到作者爱国爱家，报国奉献的雄心壮志，从而可以激励学生以国家命运为己任，以报效国家为荣耀的爱国奉献精神。
        （二）有助于继承和发扬中国传统文化
        党的十九大提出要坚持文化自信，这就要求我们必须继承和弘扬传统文化。传统文化是文明演化而成的反映民族特质和风貌的精神文明。中国传统文化博大精深，古典诗词对于传统文化的描写数不胜数，北宋王安石《元日》“爆竹声中一岁除，东风送暖入屠苏”是对春节的描写，王维《九月九日忆山东兄弟》“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”表达的是重阳节对亲人的思念。这些诗句中都蕴含了丰富的中国传统文化习俗。学习这些诗句不仅可以增加对诗词文化的了解，还可以加深对中国传统文化的理解。当今社会，人们对于西方文化的吸收越来越多，与此同时对于传统文化的关注却越来越少，必须要从学生开始，教育引导祖国的下一代接班人加深对中国传统文化的了解，从而更好地继承优秀的中国传统文化，将中国传统文化发扬光大。

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        二、古典诗词教学鉴赏素养的培养路径
        （一）掌握必要的鉴赏方法
        想要做好任何一件事，对于工作方法的研究应该是第一位的，方法论是指导实践活动开展的科学指导思想。在古典诗词鉴赏素养的培养当中，鉴赏方法是开展高效鉴赏活动的前提条件，可以有效帮助学生提高鉴赏素养。
        开展古典诗词鉴赏活动首先要对诗词的创作背景、作者际遇、性格特征等方面的内容进行梳理，毕竟古典诗词距离现在的我们时间很久远，这就要求学生从这些基础知识的搜集整理做起，以作者的时代特征和人物经历为依托，体会作者当时的思想情感。学生也可以从古典诗词的名称出发，对作品加以揣摩，一些经典的古词牌名其所代表的作品风格特征是有区别的，这也就启示学生可以从作品题目入手，对作品情感基调加以辨别。
        （二）积累古典诗词语句
        正所谓“书读百遍其意自现”，这句话是指对于所要学习的内容进行多次的学习研究，其中心思想自然会显现出来。古典诗词大部分属于晦涩难懂的文言文形式的内容，文言文是古人用来进行书面表达的文字，特点是形式短小精悍，内容丰富深刻。由于我们从小所处的语言环境与古人有所不同，再加上现代社会语音文化的发展，我们平时的表达用语与古人存在较大差距，学生在古典诗词的学习当中难免会因为理解困难而降低鉴赏能力。
        这就需要学生具备良好的古代语言文化素养，而获得这一素养的最根本方法就是不断积累古典诗词语句，在学习大量的古典诗词语句后，学生可以对古典诗词常用词句、语音法则有更为深刻的认识。经过长期的古典诗词语句积累后，学生对于古典诗词所常用的修辞手法、词句表达方式自然会有更深的认识，对于古典诗词的鉴赏能力便会逐渐提高。
        （三）品味诗词作品意境
        鉴赏诗词作品需要从作者所提供的意境当中感受其蕴含的丰富内涵。古典诗词的意境是多种多样的，李白、苏轼的诗词往往给人以气势磅礴、个人情感狂放的体验,而柳永、李清照等人的作品以婉约、个人细腻的情感倾诉为特征，不同的诗词风格需要学生以作者的写作意境为条件，对作品进行品鉴。
        学生开展对古典诗词鉴赏的学习当中，要以自身联想、想象为手段，置身于作者提供的意境中，在脑海中勾勒出作者所描绘的美好意境。当学生能够对意境进行良好揣摩的时候，鉴赏能力必定可以更上一个台阶。
        结语
        古典诗词蕴含丰富的传统文化，需要学生具备良好的鉴赏能力才能领会出其中的内涵，培养学生的鉴赏能力需要教师为学生提供科学的教学指导，帮助学生更好地感悟传统文化的光辉灿烂。
参考文献：
[1]许爱芹.高中语文教学提升学生古诗词鉴赏能力的策略研究[J].中学课程辅导（教师通讯）. 2017（7）.
[2]何兰蓉.浅析如何提升高中语文诗歌教学学生的鉴赏能力[J].新课程（下）. 2016（06）.