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论儿童趣味水墨画教学策略

发表时间：2020/10/20 来源：《教学与研究》2020年10月上作者：张叶

[导读] 创新教学策略是提高儿童水墨画教学新颖趣味性与灵活高效性的重要措施，也对儿童图像识读、情感认知及鉴赏创作能力等产生深远影响。

宁波市鄞州区潘火街道上上城幼儿园张叶

摘要：创新教学策略是提高儿童水墨画教学新颖趣味性与灵活高效性的重要措施，也对儿童图像识读、情感认知及鉴赏创作能力等产生深远影响。本文简要分析创新儿童趣味水墨画教学策略的必要性，提出一些具体合理的新策略来提高其教学质量。
关键词：儿童；趣味教学；水墨画；策略
        水墨画是传承发扬中国传统绘画文化精髓与培养儿童艺术核心素养的重要手段，也是锻炼儿童观察分析、想象创造及概括总结能力的主要途径，更在潜移默化中影响儿童思想价值观念及性格行为选择，因此，老师应提高对趣味水墨画教学的重视度，从教学理念方向、内容手段及评价分析等方面实现趣味水墨画教学模式的改革升级，培养儿童水墨绘画兴趣，促进了儿童水墨绘画能力、艺术鉴赏及文化传承能力的提升发展。
        一、儿童趣味水墨画教学基本原则
        1、可持续性原则。趣味水墨画教学活动既要注重儿童水墨绘画技巧及理论知识水平的提升,也要提高对儿童水墨画学习兴趣及艺术思维的培养力度。同时，还应对水墨画发展历史及不同水墨画作品蕴含的人文精神等进行系统全面的讲解，进而对儿童爱国主义、集体主义等优秀思想品质及人生价值观产生深远影响。
        2、主体性原则。主体性原则也就是贯彻素质教育、因材施教及生本教育等理念，让儿童成为水墨画教学的主题，以促进儿童的全面持续发展为目标，根据儿童理解认知水平、兴趣爱好等来选择教学内容方法及调整教学节奏，提升儿童在水墨画教学活动中的参与性。
        3、主动性原则。自主原则则是指调动儿童学习水墨画的主动积极性,通过创设新盈有趣的教学环节与丰富多彩的教学内容来促使儿童主动学习水墨画相关知识技能。同时，还应通过在教室内张贴经典水墨画、组织水墨画实践活动等方式来营造浓厚的水墨画学习氛围，传授儿童更多水墨画自学技巧与经验，强化其自学发展与传承实践意识，提升其自学效率与效果。
        4、启发性原则。老师应引导儿童自主思考水墨画绘画技巧及思想内涵,鼓励儿童在实践创作中形成自己的绘画风格，引导幼儿认真观察生活实践活动，激发创作灵感，实现儿童想象创造力与实践能力的提升。
        二、儿童趣味水墨画教学策略
        1、培养绘画兴趣。老师组织开展不同主题、形式及规模的艺术作品鉴赏活动,鼓励儿童发现不同艺术作品的独特之美,给儿童以心灵震撼与思想感悟，引导儿童用心去感受生活自然的美好，提升其艺术鉴赏分析能力。同时，老师通过在教室内张贴水墨画、设计水墨画主题黑板报、播放水墨画宣传视频等方式来营造良好的学习氛围，亲身示范水墨画的创作，让儿童真正认识到水墨画的神奇之处，激发儿童对水墨画的好奇心，增强了儿童学习水墨画知识技能的内动力。

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        例如，老师在讲解水墨画绘画技巧的过程中可以穿插一些水墨画绘画小故事，齐白石曾经为了画虾专门养了虾，但是其总是感觉自己绘画的虾缺少虾的动感和半透明的之感，认为自己绘画的虾只是逼真，并没有刻画出虾的神韵，于是，他认真观察虾的一举一动，不断创新虾的绘画方法。通过这些小故事，儿童对水墨画有了更深的了解与认知，想象着自己有天也可以绘画出生动传神的水墨画，从而让儿童逐渐喜欢上水墨画。
        2、创新教学方法.老师灵活运用示范教学法、多媒体教学法、情境教学法、游戏教学法、实践教学法及小组教学法等教学方法,创设儿童喜欢的教学环节与活跃热情的教学氛围，延长儿童学习注意力的时间，帮助儿童达到最佳水墨画学习状态。其中多媒体教学是利用多媒体来播放水墨画绘画步骤分解视频及不同时期地区优美水墨画视频等，游戏教学法则是利用游戏来帮助儿童掌握水墨画绘画基本要求，让儿童在玩中学，培养儿童水墨画学习兴趣[1]。
        3、创新实践教学活动。生活实践是儿童创作水墨画的基础和前提,只有认真观察周围事物才能创作出生动独特的水墨画，因此,老师应适当增加水墨画实践活动频率，既可以带领儿童一起到户外采风创作，让儿童认真观察户外一草一木、一花一树的颜色形态，也可以与儿童共同参加相关部门组织开展的儿童绘画比赛，让儿童分析比较其他参赛选手绘画风格与绘画水平，明确自己与其它参赛选手的差异，帮助儿童了解自己水墨画知识技能的不足之处，从而提高了儿童水墨画学习的目标性与针对性。
        例如，老师可以与儿童一起到附近的自然景区游玩,认真观察景区内的花草树木的颜色、形状及随风摆动的样子，鼓励儿童对这些事物进行想象创造，运用手中的画笔来记录这些事物的独特之美，为儿童提供更多水墨画创作素材，提高了水墨画教学的生活实践性[2]。
        4、创新评价机制。老师应尽量使用鼓励性语言来评价儿童水墨画创作,不能将绘画技法作为儿童水墨画好坏的唯一评定标准,而是要认真倾听儿童作品的思想内涵，表扬儿童独特的构思与创作，当幼儿出现绘画失误时，也应以鼓励为主，减少批评教育，以免打击儿童水墨画学习自信心。另外，老师还应将儿童在水墨画学习活动中的具体表现纳入其评价范畴之内，提高其评价的动态性、持久性与全面性[3]。
        结语
        正视传统儿童水墨画教学模式的弊端，充分认识到趣味水墨画对激发儿童创作热情与提升学习效果的重要意义，通过创新教学方法、评价机制及实践活动等途径来提高水墨画教学的趣味高效性，强化儿童水墨画学习及水墨画文化传承意识，为实现儿童及水墨画教育事业的持续发展奠定了基础。
参考文献：
[1]张耘墨.基于陶行知教育思想下的幼儿创意水墨画教学研究[J].考试周刊,2017(99):187.
[2]张小芹.“创新启智”理念下幼儿水墨画教学探索[J].启迪与智慧(教育),2017(10):17.
[3]刘娜娜，于心关.浅析新课程背景下中学美术教师的素质结构[J].吉林省教育学院学报旬刊，2015（02）.