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核心素养下小学语文不良成绩学生转化策略

发表时间：2020/10/20 来源：《教学与研究》2020年10月上作者：张倩倩

[导读] 目前我国教学深入改革，各院校越来越重视通过教育培养学生核心素养。

省临西县老官寨镇马龙小学张倩倩

摘要：目前我国教学深入改革，各院校越来越重视通过教育培养学生核心素养。基于核心素养转化小学阶段语文不良成绩的学生，需加强分析核心素养教育，尊重学生教学主体地位。根据不良成绩学生具体情况，合理设计教学模式，激发学生学习语文的兴趣，提升学生自主学习语文的能力，以此累积语文知识，加强语言运用能力，最终提高学生语文成绩，培养其核心素养。
关键词：核心素养；小学语文；成绩不良
        在小学语文教学过程中还存在着很多语文成绩不良的学生，有很多因素会对学生学习产生影响，使学生难以提升学习成绩。为有效应对这一情况，在核心素养下转化语文成绩不良的小学生时，教师应该充分了解并分析学生实际情况，基于其个性特征，采取相应教学策略，引导学生有效学习语文知识，提升其学习能力和成绩，最终对学生核心素养进行有效培养。
        一、小学语文成绩不良的学生转化现存问题
       (一)教师教学观念落后
        语文教师在教学中采用的教学观念和方法，会对学生学习效率产生严重影响。当前在小学语文教学过程中，教师更重视学生学习和记忆课本知识，不重视培养学生的思维能力以及学习能力，教师站在主导位置向学生灌输知识，学生在填鸭式的教学方法下被动接收知识，难以获得良好学习效果。并且一些教师更重视学习成绩，从而会忽略学习成绩差的学生，未及时引导这些学生，使成绩不良的学生很难跟上其他学生一起学习[1]。
        (二)家庭教育的影响
        当前一些家庭中只有一个孩子，从而家里长辈过于溺爱和放纵孩子，使学生养成一些不良的习惯，并且会带到学校学习中，影响教学秩序和效率。还有一些学生父母外出打工，由爷爷奶奶来照看，通常这些长辈无法在学业上帮助学生，甚至会使学生养成不写作业、不听话等不良习惯。有一些学生家长觉得学生学习主要是依靠学校和教师，和自己无关，从而在家庭中没有监督和教育学生学习。一些家长因为工作比较繁忙，和孩子交流互动的时间少，难以进行辅导教育，无法使学生养成良好自主学习习惯。
        (三)学生自制力差
        除了教师教学以及家庭教育缺失等因素会对学生学习成绩和效果造成影响，学生自身也存在着一定问题。一些学生没有较强的心理素质和良好自制能力，在学习中遇到问题时，极易出现逃避、畏惧、缺乏耐心和不自信等问题，甚至会出现自我怀疑的心理。

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       二、转化小学语文成绩不良学生的策略
        (一)创新教师教学观念和方法
        在培养学生核心素养的要求下，来转化语文不良成绩学生，教师应积极转变自身的教学观念和创新教学方法，准确认识到对于学生的教学不能只是使用灌输式的教学方法，应有效培养学生的自学能力和素质，准确理解培养学生核心素养的重要性，以此创新教学观念，重视对成绩不良学生的转化。结合学生实际情况和特征合理选择，语文教学方法，提升学生学习效率，提高其学习成绩。在教学中，教师应充分尊重学生主体地位，转变原本灌输式的教学方法，使学生在课堂中自主学习语文知识，引导学生分析语文文章中的知识点和表达的情感，提升学生学习语文和运用语文知识的能力，使其树立自信心[2]。此外，教师需制定好辅导计划，结合学生实际情况，可在课堂上进行随机辅导和课后定期个别指导，不断帮助和引导学生,使其有效应对学习中遇到的各种问题，准确理解和巩固语文知识。教师也可结合学生学习情况进行一帮一互动活动，可让成绩优秀的学生来帮助成绩不良的学生，从而使其共同进步。
        (二)加强与家长沟通，营造良好家庭学习环境
        家庭中的一些因素也会对小学生语文成绩造成影响，家长在家庭中教育学生重视学生学习，会对学生产生有利影响，更加努力的去学习。针对这一情况，教师应充分重视语文成绩不良的学生家庭状况，及时和家长进行沟通，向家长传达学生在校学习情况和状态，并询问家长学生在家庭中学习情况.教师应向家长传达培养学生核心素养的重要性，并要求家长加强配合，重视其在家庭中学习语文的情况，为学生打造良好的学习语文环境。家长也应在日常生活中和学生加强交流，了解和掌握其在学校和家庭中的学习情况，并鼓励和支持其学习语文。在家庭中出现教育问题时，可及时请教教师，教师也应积极配合加以解决，实现家校共育，加强转化语文成绩不良的学生。
        (三)发现学生亮点，激发其学习积极性
        教师在转化成绩不良学生工作中需要正面引导这些学生，努力发现学生细小的进步，使其产生成就感，以此树立学习自信心。教师可充分开展实践活动，让学生积极参与，向成绩不良的学生提供展示自我的机会，转变不重视、不注意成绩不良学生的情况。教师需发现这些学生的优势和独特之处，需要帮助学生对自我进行准确评价和定位，并进行有效引导，使其朝着良性方向发展。
        结束语
        开展小学语文教学活动时，教师应重视对学生核心素养的培养，高度关注语文成绩不良的学生，并采取合理措施来转化这一情况。创新自身教学观念和手段，和家长加强联系实现家校共育，并引导学生树立自信心，以此提升这些学生的语文成绩，培养其核心素养。
参考文献：
[1]史艳艳.核心素养下小学语文不良成绩学生转化策略探究[J].科学咨询,2019,(20):114.
[2]张梅芳.浅议小学语文教学活动中后进生转化[J].当代教育实践与教学研究（电子刊）,2018,(12):422.