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论述探究式教学模式在初中物理教学中的运用

发表时间：2020/10/20 来源：《教学与研究》2020年10月上作者：时凡

[导读] 在初中阶段物理是主要学科，在中考中有较大占比，学生可通过这一学科认知世界，教育界很重视这一学科的教学。

陕西省汉中市洋县湑水初级中学时凡

摘要：在初中阶段物理是主要学科，在中考中有较大占比，学生可通过这一学科认知世界，教育界很重视这一学科的教学。新课改背景下，原本教学模式弊端逐渐暴露，不再符合现阶段学生发展要求。针对这一情况，教师应该改变原本教学理念以及方法，按照发展需求进行教育改革，将工作水平不断提升。而探究式教学模式较为先进，在物理教学中应用可提升学生自主探究能力。基于此，本文主要分析初中物理教学中探究式教学模式的具体应用。
关键词：探究式教学模式；初中物理；运用
        在初中物理教学中探究式教学是非常重要的教学模式。以往教学中很难有机会实现学生自主探索、独立或是合作学习获取知识，不重视学生学习中的主体地位，学生难以发挥出主观能动性。而在教学中有效运用探究式教学模式，教师创设学术研究情景，使学生自主发现问题，并开展调查研究、实验操作、信息搜集与处理以及表达交流等活动，以此使其获得知识、技能与方法，提升其创新能力与探索精神。
        一、激发学生学习兴趣
        学生在有兴趣的情况下能够更长久的保持注意力，由此提升学习效率。在物理教学中，教师需充分考虑学生的兴趣爱好，落实探究式模式，引领学生进行探究学习。初中阶段学生的生理和心理正处于发展期，当教师教学方法比较单一时，学生会感到教学的枯燥乏味，阻碍高效课堂的构建。针对这一情况,需要在教学过程中使用丰富的教学方法，引发学生好奇心和兴趣，积极主动地投入到教学中。教师在课前可展示一些物理小魔术作为教学导入，引导学生通过现象看到本质，以此体会到物理带来的乐趣，达到寓教于乐这一目的。教师也应调查分析学生的兴趣爱好，在教学中融入相应元素，和学生间拉近距离，使其准确看待物理学科，在学习中加强主观能动性。
        二、创设教学情境
        探究式教学模式一种有效的落实方法是创设教学情境。在物理教学中创设丰富的情境，可将学生学习物理时产生的陌生感以及疏离感消除，由此提升学习效率。物理学科抽象性较强，学生学起来难度较大。进行情景教学时，教师可应用更加直观、生动的形象来展现教学内容，以化繁为简的方式引导学生来学习。目前教育发展速度较快，实践教学中开始广泛应用多媒体技术，能够更方便的创设情境。教师需要根据教学内容通过视频、音频、图片以及文字结合的方式创设教学情境，对学生视觉和听觉做出有效调动。以此集中学生注意力，引导学生学习和思考物理问题，运用形象思维来解决物理问题。在创设情境时，需要激发学生自主探究的欲望，教学中也应紧密联系生活元素，使学生认识到物理知识来自生活，并且可应用在生活中。

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        三、重视课堂提问
        通常初中学生的思维较为活跃，外界因素很容易对其学习造成干扰，使其难以提升学习效率.合理应用课堂提问，可以使学生集中注意力，并以问题激发学生的好奇心，为落实探究式教学模式打下良好基础。但因为当前一些教师没有掌握良好的课堂提问技巧，一些学生比较害怕回答问题，难以调动其主动性。针对这一情况，教师需要合理制定提问策略，以此打造高效探究式课堂。教师在教学中应该认识到每位学生在能力和学习方法上的差异，教师可依此设置类型与难度不同的问题来提问，在不同层次上提升学生学习能力。而一些学生学习基础较差，教师可将问题难度适当降低，首先使其掌握物理概念，由此树立学习自信心。对于一些有较强学习能力的学生，教师可以设置启发式问题，引导学生找到答案，这样能够拓展延伸学生思维能力，提升其综合素养。采用趣味性和层次性问题，可使学生深入探究物理知识，以此提升物理学习效率。此外，教师可鼓励学生将自己的疑问提出来，并加强其创新能力，避免限制学生思维发展。
        四、加强小组合作学习
        在初中物理教学中运用探究式教学模式，教师应划分学生小组，小组成员合作完成任务，以此来实现教学目标。特别是在现代社会对人才所具备的团队合作能力要求较高，这是对人才综合素质进行衡量的重要指标.通过合作学习，学生间可以交流学习经验以及方法，以此发展其思维。教师应根据学生学习能力和兴趣爱好划分各小组，小组中学习能力强的学生可带领其他学生进行探究式学习，并确保小组实力均衡以及竞争公平。教师应合理为每一组安排学习任务，同时按照学生特点为其划分不同角色，通过共同合作来获得自信心与成就感。特别是在完成课后任务时，学生在自主探究后，提出自己的想法，通过交流拓展思维，找到学习物理的规律及方法。因为小组任务是结合学生特点来安排的，以此发现学生闪光点，激发其潜能。
        五、落实实验教学
        物理学科的核心是物理实验，通过实验验证理论知识，可获得较为深刻的体验和认知。在以往物理教学中，因为升学压力大，教师更重视理论知识教学，不重视培养学生实践能力。通过素质教育有效融合理论与实践，重视培养学生的动手操作能力，以促进其全面发展。实验教学需摆脱传统教学方式的限制，使学生自主设计和组织实验，保证其通过合作与自主探究来完成实验。并引导学生不要过于依赖教材，根据所学知识对设计实验的方法进行创新，由此灵活运用物理知识，建立完整知识体系，提升动手实践能力。
        结束语
        在教育改革背景下，传统的初中物理教学方式不再符合现代社会发展要求，从而需要采用新型教学方法和模式，而探究式教学模式能够发挥出重要作用。教师在教学中应重视应用这一模式，引导学生自我探索和学习，使学生发挥自身潜能，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]张诚.漫谈探究式教学模式在初中物理教学中的运用[J].新课程，2020，(19):170-171.
[2]李铁梅.探究式教学模式在初中物理教学中的运用方法探讨[J].中外交流，2019，26(21):211.