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核心素养下初中英语小组合作教学探究

发表时间：2020/10/20 来源：《教学与研究》2020年10月上作者：凌丽英

[导读] 在核心素养要求下，初中英语教学工作开展中开始应用先进的教学理念和方法。

莆田市秀屿区实验中学凌丽英

摘要:在核心素养要求下，初中英语教学工作开展中开始应用先进的教学理念和方法。小组合作形式能够转变学生学习方式,充分调动其学习英语的积极性。教师可按照学生的性别、能力及性格将其划分成各个小组，使学生在小组内分工合作，完成教师布置的学习任务，以此来实现预期教学目标。提升和转变英语学习中学生群体以及个体的学习意识、方式、思维以及能力，有效培养学生核心素养。
关键词：核心素养；初中英语；小组合作教学
        目前对学生核心素养进行培养是初中阶段英语教学的目标之一，加强学生核心素养，能够提升英语教学效率和质量，使学生掌握基础英语知识时提高英语语言能力，构建良好的价值观和情感态度，通过英语教学促进学生发展。在教学中，小组合作方式有着非常重要的作用，能够使学生在教学中积极参与，加强师生间的互动和交流，提升学生探究能力并培养其合作精神。小组合作教学方式能够弥补教师采用传统教学方法存在的缺陷，使学生更充分的理解和应用英语知识，通过合作学习来探讨课堂内容，使学习体验更加深刻，培养学生核心素养。
        一、核心素养下初中英语小组合作教学的作用
        (一)提升学生学习英语的积极性
        小组合作教学可使学生通过探讨来掌握课堂内容，使学生积极主动地参与到英语学习中，改变其被动学习状态，使其体会到学习英语的乐趣，提升学习积极性。采用小组合作教学模式时，教师需要为其制定学习目标及内容，全体学生参与小组学习，可在小组中提出疑问和见解，并在组内进行探讨，以此来解决问题。如果问题无法在组内解决，可以请教老师，这样能够提升学习效率，及时扫除英语学习中的障碍，以顺利开展后期学习活动。通过小组合作学习能够使学生间有效互动，向其提供表达不同观点的机会，以提升学生思维能力。原本教师在开展英语教学时，重视学生掌握各项知识点，但学生很少将这些知识应用到实际中，限制了其思维发展，难以培养其核心素养。进行小组合作教学，能够使学生深入探讨教学内容，并运用所学知识，发挥学生主动性[1]。
        (二)促进学生英语语言能力发展
        只有学生完全理解英语知识，才能够在实践中运用，以此促进其英语语言能力进一步发展。传统英语教学中教师作为教学主体，通过灌输式的教学方法，使学生被动接收知识，不重视学生理解过程，练习机会缺乏，阻碍学生提高英语语言能力。学生为提升自身考试成绩，经常以死记硬背等方法来学习英语，从而学习内容和实际生活脱节。进行小组合作教学，可使学生在教学中积极参与，教师充分掌握学生实际学习情况，优化教学设计，学生通过朗读课文来练习口语，并探究英语知识含义。学生间可交换自己理解知识的角度，促进其语言能力发展。除此之外，学生通过小组合作学习的方式可减轻心理压力，其在轻松的氛围中可进行英语对话，交流学习英语的方式,以获得良好学习效果。

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小组成员间可反馈英语学习实际情况，以此来确定自身在学习英语时的优势以及不足,从而使用更准确的方法来学习，按照学习内容来优化学习效果，并突破重难点，确保学习方式的个性化。
        (三)可营造良好语言环境
        进行小组合作教学，能够通过师生间的互动打造出良好语言环境，在环境下熏陶和感染学生的英语学习，教师进行一定的引导，可使学生准确掌握英语表达方式，发挥其学习潜能。学生互动是思考过程，学生间交换观点，会使应与学习更具趣味性。在教学中学生间如果缺少交流互动，会使学生觉得课堂教学枯燥,将不能够发挥英语教学的作用。而学生通过合作学习可对教学主题进行探讨，把握教学重点，提升英语教学有效性。
        二、核心素养下初中英语小组合作教学有效策略
       (一)合理制定小组学习任务及内容
        在教学中，教师应为各小组合理制定学习任务及内容，使其通过合作探究有所收获。需根据课本来选择学习任务与内容，以此发展学生思维，根据小组学习内容向学生提出启发性问题，使学生带着问题在小组中进行合作学习，更深刻的感知并理解课堂内容，激发学生间交流的热情，促进其更深入的思考[2]。不应使学习内容太过简单，否则学生很难获得成就感，这将失去小组合作学习的意义，也不应是学习内容太过高难,超过学生能力范围，学生无法构建英语知识间的联系，很难达到合作教学目标。在开展小组合作教学时，教师应重视明确制定学习任务，保证学生掌握学习方向，防止其在小组学习中无法明确重点，讨论和教学知识不相关的话题，浪费课堂时间。
       (二)重视学生主体地位
        教学活动中学生占据主体地位，进行小组合作教学，能够将这一点充分体现出来。教师应尊重学生在学习中的主体地位，有效引导和启发学生，不应将答案直接告诉学生，这会阻碍学生合作学习的思路需要进行合理引导，使学生自己感悟。小组合作学习能够使学生间相互促进，留给学生充足的交流空间，发挥教学有效性。学生将通过小组合作体会到发现和获取知识的乐趣，学生间加强知识沟通，在小组中表达自己的意见，能有效培养其核心素养。
        结束语
        在培养学生核心素养的要求下，初中英语教学合理运用小组合作教学方式，有利于激发学生学习兴趣、主观能动性，加强其交流、沟通和表达的能力，并提升其探究精神和团队协作精神，有利于优化学生的综合素养。因此教师在开展小组合作教学时，需要合理划分小组，把握学习内容的难易程度，合理制定小组学习任务及内容，并尊重学生在教学中的主体地位，发挥出小组合作教学的作用，提升学生学习能力的同时培养其核心素养。
参考文献：
[1]陈艺华.核心素养下初中英语小组合作教学探究[J].考试周刊,2020,(6):97-98.
[2]任启铭.核心素养下初中英语小组合作教学探究[J].文理导航?教育研究与实践,2019,(10):106-107.