农村初中名著阅读方法指导策略探究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

农村初中名著阅读方法指导策略探究

发表时间：2020/10/20 来源：《教学与研究》2020年10月上作者：段娟

[导读] 名著对于人类文化发展具有重要作用，而阅读名著能够激发学生的智慧，同时提升学生的语文学习水平。

江苏省镇江市句容市后白中学段娟

摘要：名著对于人类文化发展具有重要作用，而阅读名著能够激发学生的智慧，同时提升学生的语文学习水平。在初中语文阅读教学过程中，名著阅读与教学质量具有密切的联系，所以在语文教学过程中我们开始注重名著阅读的重要性，而且针对初中的阅读教学我们也提出了一些指导性意见。在本文当中我们结合农村初中学生的语文名著阅读现状进行了分析，同时提出了提高初中名著阅读水平的有效措施。
关键词：农村初中；名著阅读；指导策略
        引言:在初中教学过程中开展名著阅读具有十分分重要的意义，名著阅读不仅能够提升语文教学质量，培养学生的综合素养,同时也能够促进学生三观的养成，开发学生智力。但是在农村初中语文教学过程中，受多方面因素的影响，名著阅读的开展还存在一些盲区，导致名著阅读的教学效果差强人意。所以我们在本文当中针对这些缺陷提出了对应的有效策略，希望能够有效提高于初中名著阅读的教学质量。
        一、农村初中名著阅读教学存在的问题
        1.1缺乏有效的阅读氛围及环境
        农村的文化资源上相对缺乏，因此导致中学生的阅读教材资源也比较匮乏，此外再加上没有合适的阅读环境和氛围，所以对于农村学生而言名著阅读十分枯燥，因此在初中语文教学过程中开展名著阅读也会是困难重重。
        1.2教师缺乏对学生正确的引导
        对于农村初中学生而言，文化资源相对匮乏，学生的阅读水平有限，再加上对于名著阅读接触甚少，教师没有对学生进行正确的引导，所以在初中语文阅读教学中名著阅读教学的开展存在的问题，而如何培养学生正确的阅读方式也成为初中语文名著阅读教学的一个重要方向之一。
        1.3学生缺乏阅读感悟
        通常我们在阅读名著之后会产生一定的感悟，但是对于农村学生而言，因为阅读方面存在困难，所以阅读过程中对于名著当中片段的人物情感及作者思想的感悟也十分肤浅、茫然，在阅读名著时也只是为了读而读。对此现象教师也束手无策，也只能是为了教而教，不仅导致教师教学辛苦，学生在学习过程中也是学起来索然无味。
        二、农村初中学生的名著阅读教学的相关策略
        2.1深入阅读，与作者之间进行心灵对话
        名著阅读主要是作者、学生以及文本之间的对话和交流，而文本是作者与学生之间进行交流的桥梁，所以在名著阅读教学过程中，教师一定要引导学生先阅读文章的前言、后记，对整个作品有一个全面的了解，掌握文章的创作意图以及情节内容。有了基本了解这样的铺垫之后，学生才能够掌握文本的主要内容，与作者之间产生心灵共鸣。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

譬如有一些文本需要精读，但一些文本需要阅读，而在阅读过程中需要关注哪些重点？如何从作者的角度上去思考和感悟文本内容？这些都是我们在教学过程中需要引导学生去积极思考的。在本当中，我们以新课标指定的名著阅读为例，必须要做到每一词每一句都要精读，进而掌握作者所处的年代语言的特点、表达技巧和写作习惯。在掌握这些语言的技能性知识之后，再对整个文章内容进行融会贯通，最终掌握作者的思想情感，在后期的语文写作及其他文章的学习中能够学以致用，达到提醒学生综合素养的目的。
        2.2深入分析文本用句，掌握语言的精妙
        名著阅读的文章通常都是经过专业的筛选，所以语言比较规范，段落布局结构都十分的精妙，对于各种修辞手法的应用也十分的娴熟。所以教师一定要引导学生对文本的内容进行深入的分析，然后掌握作者所要表达的思想情感，在此基础上，再对文本当中的字、词、句进行深入剖析。比如名著当中用到的名言警句、排比句、成语故事等都可以作为赏析的对象，然后给学生布置相关的仿写作业，让学生以梦想、友情、友谊、苦难等作为写作主题，结合文本句型进行创作。通过这样的强化训练来提升学生的写作水平，丰富学生的语言知识，进而让学生意识到名著阅读对于自身综合素质提升的重要性，使得学生能够更加积极的进行名著阅读。
        2.3结合多媒体，进行名著阅读教学
        现在信息技术十分发达，无论是在农村教学还是城市教学都得到了广泛的应用,多媒体技术可以通过图文、视频、音乐等给学生一个直观的视觉感受，将一些晦涩难懂的词语、句子，结合生动的动画来进行解说，让学生更容易接受和理解，同时加深记忆。而且多媒体的应用很好的激发了学生的阅读兴趣，使得整个名著阅读课堂变得更加活跃和有趣。比如在学习《西游记》这一相关内容时，结合多媒体来播放西游记的片段，对于名著当中的主要人物及性格特点进行简单罗列，然后对这些人物的性格特点进行简要的总结，让学生对西游记的内容有一个大概的了解，之后再让学生自己去对《西游记》进行深入的阅读。
        2.4通过课堂剧，激发学生对名著的学习兴趣
        在学习《水浒传》当中“武松打虎”片段时，单纯的阅读可能并不能理解人物的心情.此时我们将学生分成小组，每组8人,分别进行角色扮演武松、店小二、掌柜、老虎、旁白、路人ABC，让学生自己进行剧本编写，然后以小组为单位在班里内进行“武松打虎”片段的课堂剧表演比赛.为了能够更好的表演出人物的心理及性格特点，学生需要对课本内容进行深入的分析，同时写出属于自己小组的剧本。通过这样的方式进行名著学习，学生能够在兴趣的指引下更加深入的阅读文章内容，进而帮助学生更好的深入分析文章内容及人物性格特点，加深对于名著的内容的理解记忆。
        三、结束语
        初中语文阅读教学过程中，名著阅读教学是一个重要的改革，对于初中生的成长和发展都具有重要意义。但是因为农村各方面条件受限，所以作为农村初中教师必须要不断的改进教学观念，意识到名著阅读的重要性，进而结合新的教学方式和方法培养学生良好的阅读习惯，提升学生的阅读水平及语文素养。
参考文献：
[1]汪新爱 . 有效指导阅读方法提升名著阅读效果 [J]. 教育实践与研究，2018 (3)：57-58.