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解读小学语文如何转化留守儿童学困生

发表时间：2020/10/20 来源：《中小学教育》2020年9月3期作者：姜金枝

[导读] 随着我国经济的不断发展，城市化进程也在逐渐加快，而城镇人们也拥有了更多就业的机会和空间，正因如此，越来越多的农民会到城市进行务工。然而随着外出打工人数的增多，农村留守儿童的问题也逐渐加剧。因为这些儿童缺乏父母的关爱，且体会不到家的温暖，也使得他们在心理方面存在着很大的问题，在进行学习的过程中，他们没有端正自身的学习态度，同时也没养成良好的学习习惯，而这些问题的出现，在很大程度上都阻碍了我国小学语文

姜金枝湖南省永顺县石堤镇石堤中心完全小学湖南永顺 416714
【摘要】随着我国经济的不断发展，城市化进程也在逐渐加快，而城镇人们也拥有了更多就业的机会和空间，正因如此，越来越多的农民会到城市进行务工。然而随着外出打工人数的增多，农村留守儿童的问题也逐渐加剧。因为这些儿童缺乏父母的关爱，且体会不到家的温暖，也使得他们在心理方面存在着很大的问题，在进行学习的过程中，他们没有端正自身的学习态度，同时也没养成良好的学习习惯，而这些问题的出现，在很大程度上都阻碍了我国小学语文教学的发展。基于此，本文围绕小学语文如何转化留守儿童学困生这一课题进行了分析和探讨。
【关键词】小学语文；留守儿童；转化对策
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-065-01

        引言：虽然社会经济在不断提升，但我国有些地区的经济水平还较为落后，受此影响，这些地区的学校缺乏先进的教学设施，教学条件也极为有限，正因如此，在开展小学语文教学的过程中也存在着很多的问题，特别是留守儿童学困生的问题。所以在开展教学的过程中，教师需要采用先进的教学方法从而激发学生的学习兴趣，再通过将学生的学习态度进行转变，他们也敢于面对学习期间遇到的困难，而他们自身也会进行更好的发展。
        一、小学留守儿童学困生形成的原因分析
        （一）学生自身的原因
        大多数的留守儿童学困生都缺乏正确的学习态度，正因如此，他们的学习成绩较差，效率极低，对于语文教师布置的学习任务也无法完成，甚至很多学生还会对语文的学习产生抵触的心理，而这在很大程度上也加大了教师教学工作的难度。与此同时，学困生在学习的过程中无法对合适的方法进行掌握，再加上在遇到难点问题时，他们也会产生退缩的心理，这些问题的存在在很大程度上都会对他们的学习及成长产生不利的影响。此外，很多学困生对语文知识的学习抱有复杂的情感，他们中的大多数都渴望掌握语文知识，不过由于缺乏学习的信心，他们也没有养成良好的学习习惯，再加上对于教师布置的课后作业极不重视，这也使得他们的学习质量及效率极为低下[1]。
        （二）教师原因
        对于语文知识的学习，其是一个艰难而又漫长的过程，在开展教学的过程中，如果教师采用的教学方法不当，其在很大程度上都会增加学生学习的难度。

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而且在教学期间，因为教师会讲解很多的知识内容，这也使得他们忽略了对知识的练习，受此影响，学生的学习思维无法得到积极带动，而学生也很少自主进行学习和思考，这些情况的出现也使得学生无法对语文知识进行全面、正确的认识。此外，很多教师对课后作业布置得都不合理，这也导致学生只是为了完成教师的任务而书写作业，在此情况背景下，学生完成语文作业的效率也无法得到有效的提高。再加上在讲解语文知识的过程中，教师没有对学生存在的差异进行注重，这也使得班级内部出现了较为严重的两极分化情况，而这在很大程度上也阻碍了学生能力及素质的发展。
        二、小学语文教学中，留守儿童学困生的转化对策
        由于缺乏父母的陪伴及关爱，留守儿童很容易便会产生心理落差，再加上情感的缺失，也会使得他们在校期间无心学习，不爱说话。对于此，教师需要对这部分学生进行重视和关爱。举例说明，在语文教学期间，教师可以结合留守儿童的特点从而对他们进行特别关爱，这样他们也会产生被关心的感觉，进而可以正常参与到知识的学习活动中。对于大多数的留守儿童而言，他们虽然性格内向，不爱与他人沟通，但他们拥有自己的兴趣和特长，教师需要对这些留守儿童的情况进行了解，之后再通过针对性的教育，学生的潜力及才能也能得到全面的激发。比如有的留守儿童擅长绘画，他会借助绘画来表达自己的想法，教师在了解他的情况后，在教学的过程中便充分利用了他的特长，进而帮助其树立了学习的信心。以《一幅名扬中外的画》教学为例，教师可以将课文作者以及绘画的意义讲解给学生，之后再利用多媒体设备对绘画进行展示，这样学生也会对《清明上河图》这幅画充满兴趣，而他们自身的学习热情及爱国情感也会得到全面的激发。当学生在欣赏绘画的神奇时，教师可以对他们说：“在我们班级中有一位同学的绘画天赋极高，只要这名同学可以不懈坚持，相信他创作的画肯定也会名扬中外。”此时，学生的注意力会被教师的话语所吸引，这时教师可说：“这名同学便是XX同学。”XX同学没想到教师对他如此了解，这时他会感受到教师对他的重视，再加上其他同学向他投去羡慕的目光，他的心里也会感到特别满足，这样在之后的学习中，他会主动接近教师，在课堂上也会认真听讲并努力学习，同时也愿意与其他同学进行互动和玩耍，久而久之，他们自身的成绩可以得到提高，性格也会变得开朗[2]。
        结束语：
        总而言之，在开展小学语文教学的过程中，为了对留守儿童学困生进行有效的转化，教师需要对他们进行高度关注，同时也要根据他们的情况与他们进行沟通，之后再对转化留守儿童学困生的措施进行选用，通过这种方法，学生的学习信心不但可以得到提高，同时他们学习语文的兴趣也会得到带动，而语文教学的质量及效率也会得到最大限度的提高。
参考文献：
[1]白玉环.小学语文如何转化留守儿童学困生[J].科学咨询,2020,(32):196.
[2]杨粉霞.小学语文留守儿童学困生转化探析[J].语文课内外,2019,(28):335