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锤炼课堂促生乐学

发表时间：2020/10/20 来源：《中小学教育》2020年9月3期作者：沈艺

[导读]

沈艺峨眉山市峨山小学校
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-062-01

        小学英语教学从最初的快乐英语，到现在的新标准英语，随着教材的改革，教学目标的不同，给学生提出的能力要求不同，让部分学生对英语学习失去了兴趣。目前，从英语教学的整个现状来看，三年级的学生对英语学习有极大的兴趣，乐于参与到学习中来；四年级的部分学生开始对英语学习逐渐失去兴趣；到了五六年级，由于知识的增多和要求的增高，出现两级分化的趋势，部分学生对英语学习已经放弃。那么，英语教学如何促进学生乐学呢？我认为，课堂教学是关键。一节40分钟的课堂，能让学生学到知识而不枯燥，那么，学生自然会乐于学习，主动参与。因此，我们应该从根本出发，锤炼课堂，促生乐学。
        一、活跃课堂氛围，让学生体会学习的乐趣
        课堂是学生和教师的舞台，如何让一节课生动有趣，如何让我们的课堂教学完成预定的目标，学生主动参与到其中呢？
        1、用肢体语言带动学生的情绪
        情绪在学习中非常重要，孩子们在一节课里情绪高涨，那就说明孩子们喜欢这节课，而肢体语言就是带动孩子们情绪的法宝。用肢体语言教学，孩子们清晰，一目了然；孩子们用肢体语言表达，印象深刻，不需刻意记住单词或短语的意思。在我们的课堂上，使用肢体语言的地方很多。（1）用肢体语言调控课堂纪律。在课堂上如果孩子们处于活跃阶段，如何让他们安静下来呢？老师只需把手放到嘴边嘘一声，他们也会模仿老师嘘，教师里便会安静下来。（2）用肢体语言学习单词、短语和句子。在我们的教材里，有很多动词可以通过动作直接表达出来，如jump/laugh/cry/run/watch TV/fly a kite…。教师可以带领学生们边读边做动作，这样单词的音、形、义就呈现出来了。（3）用肢体语言训练认读。单词认读是一个比较枯燥的环节，如何让学生有兴趣主动参与呢?在教学认读时，我设计了“音阶认读法”，从低音到高音，从高音滑向低音，学生随着自己手势的变化，沉浸在认读的乐趣中。
        2、设计新颖活动吸引学生注意力
        学生在课堂上最喜欢的就是活动。活动设计得好，学生积极性就高。但学生对同一个反复做的活动，会慢慢失去兴趣。活动只有不断创新，才能牢牢吸引学生的注意力。设计活动时，活动要简单，整体参与，符合不同层次的学生。（1）多种形式表演chant.从三年级到六年级的教材中，利用chant导入和激发兴趣比歌曲还多。Chant一般节奏感较强，朗朗上口，学生比较喜欢。教材中为每个chant配上了不同的音乐，学生也接受，但久而久之，学生也觉得没有了新鲜感。一次偶然的机会，有个别调皮的学生在朗读的时候敲打桌子，我灵机一动，为什么不换种方式，让我们的chant更有意思呢。于是在教学“I like yellow. I like blue. I like green. Do you like them too.”这个chant的时候，带领孩子们用手轻轻敲打桌子，有节奏的朗读，学生的积极性一下就提高了，读了一遍又一遍还意犹未尽。在后来，我就在chant学习中，变换不同的形式，有听音乐说chant,有打节奏说chant，有接龙说chant…。（2）丰富多彩的认读活动。单词的认读和课文的朗读对学生来说比较枯燥，在教学时如何调动学生的积极性，只有使用不同的认读活动，才能让学生保持兴趣。在平时的教学中，认读可以采用大小声读、小老师领读、音阶读、男女生读、跳障碍物读、拍手快速读……。

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认读的形式还可以在课堂教学中随机变化，创新。如我在教学三年级“What’s your favourite colour?”时，学生对这个句子认读较困难，于是我设计了一个“回声朗读”，我读一次，他们模仿回声，反复几次，声音由大到小。由于活动新鲜简单，孩子们读得非常高兴和认真，几次下来，句子也读得很熟练，也能运用了。（3）竞赛活动提高兴趣。在巩固操练中，竞赛活动不仅能检验学生掌握知识的情况，也能调动学生参与到活动中。各种竞赛活动以游戏形式呈现，符合小学生的特点。因此，在设计活动时，为了让每个学生都能参与，都能有所获，活动要有层次性。在教学《It’s red.》时，如何让学生巩固关于颜色的单词和句型，我设计了摘星闯关游戏，从一颗星到三颗星，从单词到句型，到汉语意思，一步步地调动学生，差的学生希望得到一颗星，好的学生希望得到更多星，活跃的课堂氛围一直持续。（4）利用歌曲串知识。英语知识对学生来说遗忘很快，如何在课堂上加深印象而不显枯燥，学生乐于学习，利用歌曲串联新知识是一个很好的方法。我们可以利用一些短小明快和大家都熟知的旋律，把学过的知识填充进去。如我在教学四年级《Can you run fast?》时，把句型Can you …? Yes, I can. No, I can’t.配上两只老虎的节奏，这样学生在歌曲演唱中就记住了整节课的知识，而且不易遗忘。
        3、多媒体和教具辅助学生轻松学习
        在信息化的时代，多媒体辅助课堂教学已经是一种普遍现象。我们可以播放CD-ROM，把静态的课文变成动态的画面；我们可以利用幻灯片，把一些抽象的单词和句子形象具体的演示出来；我们可以自制一些手偶，把对话变得生动有趣；我们可以充分利用身边的资源，让课堂素材信手拈来。
        二、渗透情感教育，让学生养成积极向上的品格
        《英语新课程标准》中对学生的情感态度阐述到：保持积极向上的学习态度是学习英语的关键。教师在教学中要不断激发并强化学生的学习兴趣。通过课文的学习，培养他们乐于学习，乐于与他人合作，有爱心，锻炼克服困难的意志，养成健康向上的品格。在三年级《Do you like meat?》的学习中，就要让学生养成合理饮食和不挑食的习惯；在教学五年级《Let’s make a home library.》中，让学生养成合理利用资源，学会分类整理的意识；在教学四年级《London is a big city.》时，就要培养学生乐于接受外国文化，增强祖国意识。只有积极的学习态度，才能让学生认识到自己学习的优势与不足，才能主动学习，乐于学习。
        三、约定激励评价，让学生展示成功的喜悦
        小学英语评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和积极性。因此，评价不仅关注学生的学习成果，更关注学生的学习过程。它可以激发学生的学习积极性，帮助学生及时发现不足，激励学生主动学习,让学生体会到成功的喜悦。1、小组评比：在课堂上，除了教师的口头激励以外，小组评比得印章是我教学的常态，每个小组每节课展开纪律、朗读、回答评比，得到笑脸个数最多的一个组获胜，小组每个成员都可得到一颗印章。2、印章换小贴士：为了激发学生乐趣，可以准备很多种不同图案的小贴士，三颗印章换一个小贴士。学生获得印章的途径有很多，比如回答问题、读课文、默写全对、作业优秀、比赛获胜、纪律很好......。3、小贴士换大贴士：学生积累小贴士到一定数量，达到十个小贴士可以换一个大贴士。4、大贴士换小礼物：一个大贴士可以到老师那换一件小礼物。这样几乎每个学生都有机会获得印章，获得换贴士、换礼物的机会。这样，学生体会了成功的喜悦，便会主动参与到学习中来，乐于学习。
        问渠哪得清如许，唯有源头活水来。英语教学只有不断地创新我们的课堂教学，教师把握好课堂教学，才能让学生乐于学习。