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微课在初中物理教学中的有效应用

发表时间：2020/10/20 来源：《中小学教育》2020年9月3期作者：张昊虹

[导读] 为了进一步提升我国初中课堂教学质量，优化教学体系。有关教育部门需要适当结合微课技术展开教学活动，提高课堂教学质量。有效提高学生在课堂的积极性以及学习效率。帮助学生有效掌握相关学习知识。为了进一步提高微课在课堂的利用率，教师需要适当制定相应教学方案，提升教学质量，进一步提升我国物理课堂教学方案的合理性，优化教学体系，推动我国教育行业的发展。

张昊虹成都市天府新区四川师大附属第一实验中学
【摘要】为了进一步提升我国初中课堂教学质量，优化教学体系。有关教育部门需要适当结合微课技术展开教学活动，提高课堂教学质量。有效提高学生在课堂的积极性以及学习效率。帮助学生有效掌握相关学习知识。为了进一步提高微课在课堂的利用率，教师需要适当制定相应教学方案，提升教学质量，进一步提升我国物理课堂教学方案的合理性，优化教学体系，推动我国教育行业的发展。
【关键词】微课；物理；应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-061-01

        我国教学质量的提升对我国物理课堂提出更高要求，为了进一步提高课堂教学质量，提升学生的综合能力，教师需要适当运用微课教学技术进行教学，提高学生对学习内容的理解程度，提升学生的学习质量。适当结合微课技术展开教学活动，能够提升学生在课堂的踊跃程度，激发学生的学习欲望，进一步提升我国初中课程教学质量，活跃课堂学习氛围。及时有效提升学生对所学知识的印象。
        1运用微课展开教学的重要性
        适当结合微课展开教学过程，能够创新教学路径，提高学生在物理科目课堂上的学习体验，及时帮助学生加深自身对该科目知识的运用能力，提升学生在该科目课堂的踊跃程度。运用微课教学方式对学生进行教学，能够有效丰富学生的学习体验，提高学生学习质量。结合微课教学方法对学生进行教学，能够完善该科目课堂教学体系，提高该科目课堂教学质量，进而有效提高学生在该科目课堂的参与性，提升学生对该科目知识的掌握程度。结合微课展开教学，能够有效促进师生沟通，提高师生交流频率，进一步优化课程教学体系，提升教学质量，推动我国教育行业发展。适当运用微课教学方法对学生进行教学，能够进一步帮助学生加深自身对所学知识的印象，提高学生的自主学习程度。
        2微课程的特点
        2.1课程教学目标明确
        每个微课都要有一个明确的主题，以直观、明了的方式呈现给学生，让学生能一目了然地了解到视频的内容，以此提高学生的学习效率。与传统的教学视频相比，微课内容更加精炼、主体更加明确。传统教学视频关注的是整堂课程教学，内容多、知识点繁杂。而微课所涉及的知识点明确，内容精炼，学生可以根据自己的需求，选择适合自己的微课进行学习，这样的学习目的性更强，学习效率更高。
        2.2课程内容的相对独立
        微课中每个视频的课程内容都是相对独立的，每个视频的课程主题性都很强，并且所有微课都要根据新课标的指导精神及实际教学需求设计。学生能根据自己的不同需求，选择不同的视频，针对不懂的知识点，寻找相关的视频课程，有针对性的学习，这大大减少了学生学习的时间，剩余精力还能去完成其他事情，学生的学习效率得到了优化。

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        3微课在初中该科目教学中的实际应用
        3.1加深学生对学习知识的印象
        为了进一步提升学生的综合能力，提高学生在物理课堂的学习体验，教师需要适当帮助学生及时有效的巩固所学知识点，提高自身对物理知识的熟悉程度，加深学生对物理所学知识的印象。教师运用微课视频的方式帮助学生加深自身对所学内容的印象，需要适当根据艾宾浩斯的记忆曲线规律进行教学，帮助学生制定学习计划，进而提升学生学习物理知识的学习能力，丰富学习体验。艾宾浩斯认为，人的记忆是有规律的，在完成课程学习的最开始时间内是最容易遗忘的时刻，因此，教师完成教学内容的一周时间内需要在特定时间帮助学生巩固自身所学知识。运用微课视频方式展示相关知识点，能够在第一时间抓住学生的注意力，提高学生的专注情绪，进而有效加深学生对物理知识的印象。进一步提高学生学习效果，提升学生对所学知识点的运用能力。
        3.2激发学生学习欲望
        在传统物理课堂中，教师运用单一教学模式对学生进行教学，忽视学生在课堂的参与性，为了进一步提升学生的学习效果，提高学生对物理知识的领悟能力。教师需要适当优化教学体系，提高学生在课堂的参与兴趣，提升学生的课堂学习体验。在教学过程中，学生容易产生厌烦心理，为了避免学生对课堂产生厌烦心理，降低学生的求知欲望，教师需要适当根据学生的年龄特征以及心理特征改革教学方案，提高课堂教学体系的合理性，适当运用微课教学方式进行教学，进而有效吸引学生的目光，提高学生在课堂上的专注程度，丰富学生的课堂学习体验。
        3.3调动学生在课堂的积极性
        适当运用微课技术进行课程教学，能够有效调动学生的积极性，提高学生在课堂与教师的互动频率，进一步推动我国初中课程教学质量的提升。物理学科是初中首次出现的科目，学生在物理课堂上容易对一些物理名词产生疑惑。对声学相关基础知识进行学习时，学生容易产生抗拒心理。为了避免学生对该科目学习过程产生抵触情绪，降低学生在课堂的积极程度。教师需要适当结合微课教学技术进行教学，将有关声学的物理知识以视频或图片的形式对学生进行展示，进一步帮助学生加深自身对相关物理知识的印象，提高学生对物理知识的理解程度，进而提升学生在物理课堂的参与程度，提高学生对物理知识的运用能力。适当运用微课技术展开教学过程，能够将学习内容对学生多个感官进行刺激，结合学生的视觉以及听觉对所学内容进行理解，进而提升学生在物理课堂的积极性，激发学生的学习欲望，进一步提升学生的课堂学习自主性。
        3.4资源共享实现学生思维的提升
        在传统的教学思路中，学生对于电路故障这一章节的学习过程中，往往都是存在很大的疑惑，对于黑板上的静态的一些电路线等很难短时间内凭借一些皮毛的知识来解决电路故障等问题，因此对于这一章节的学习过程，如果教师能够合理的采用微课的教学模式，即在教学过程中，可以将每一个班的人分为不同的小组，对于不同的小组分配一个短视频，学生通过实验的方式，在实验过程中对故障进行相应的排除工作，在完成一系列的工作后，学生再观察相应的网络视频来与自己所做实验进行相关的对照，从而发现自己所做实验的不足之处，这种微课的教学模式可以重复的进行，在一定程度上对于学生难点知识点具有很好的帮助能够帮助学生更好的理解故障的发生原因等。
        结语：综上所述，适当运用微课教学方法进行教学需要教师提高自身对微课的认识程度。通常情况下，微课能够将教学内容以直观的方式展现给学生，使学生一目了然的了解学习内容，提升学习效率，及时有效帮助学生加深自身对教学内容的理解程度。适当结合微课教学方法进行教学，能够有效提升学生的学习效果，及时加深学生对所学知识的印象，进而有效完善我国初中课堂教学体系，提高学生在课堂的参与程度。