高中数学课堂教学有效性研究赵廷辉--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

高中数学课堂教学有效性研究赵廷辉

发表时间：2020/10/20 来源：《中小学教育》2020年9月3期作者：赵廷辉

[导读] 数学课堂教学在高中学习阶段颇为重要，由于作为高考的重要科目之一，不仅老师学校重视，家长学生也是非常看重的。但是由于过去的教学方式受限，学生的课堂学习过于枯燥，课后任务重，缺乏了对学生的自主思维和创新能力的培养，导致学生的全面发展不足。因此，在新时期的高中数学课堂教学上，必须要及时地对教学方式进行调整，让教学的内容更加地丰富。正因如此，在高中数学的教学过程当中，应该根据课堂的教学效果及时地对教学模式

赵廷辉新疆维吾尔族自治区阿克苏地区第二中学新疆阿克苏 843000
【摘要】数学课堂教学在高中学习阶段颇为重要，由于作为高考的重要科目之一，不仅老师学校重视，家长学生也是非常看重的。但是由于过去的教学方式受限，学生的课堂学习过于枯燥，课后任务重，缺乏了对学生的自主思维和创新能力的培养，导致学生的全面发展不足。因此，在新时期的高中数学课堂教学上，必须要及时地对教学方式进行调整，让教学的内容更加地丰富。正因如此，在高中数学的教学过程当中，应该根据课堂的教学效果及时地对教学模式进行调整，更新升级老旧的教学方式，用更加丰富的教学手段来对高中学生进行数学课堂教学，让高中数学课堂教学的有效性提高。
【关键词】有效性研究；高中；数学教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-060-01

        引言：新的教学时期，教师需要转换教学思路，过去的传统教学模式，容易出现填鸭式教学。教师一股脑地将数学知识传授给学生，学生囫囵吞枣，死记硬背，教师教的辛苦，学生也学得非常艰难。教学效果非常得不理想，因此教师在适应新时期的高中数学教学的时，一定要以学生为本，完成教学主体的转化，通过以学生为主体的教学模式，激发学生的学习兴趣，更好地掌握高中数学的知识点。
        一、激发学生的学习兴趣
        传统教学缺乏对学生兴趣的引导和培养，其实兴趣作为学生最好的老师，能够在教师不能够参与的情况下，帮助学生掌握自主学习的能力。在目前的高中数学课堂上，教师必须要理解学生的兴趣点，找到学生对数学课堂有兴趣的层面，设立兴趣教学课堂，帮助学生提高兴趣。特别是在探索一些比较枯燥的数学规律时，找到学生的兴趣点所在，结合生活中有趣的现象，能够让学生更快地学习并掌握知识点。
        比方说，在《高中数学必修一》的“函数单调性”这一章节中，教师在进行教学之前，可以提前做好多媒体课件，在课堂上与同学们分享生活中出现的各类K线图和曲线图，指数型函数图形，让学生们能够在课堂的学习开端了解“函数单调性”的奥秘。增加对这一章节的学习乐趣，更好的掌握章节的知识点。
        二、多模式教学，提升教学有效性
        （一）多模式教学的意义
        高中数学的教学内容相比于小学和初中的内容更加的复杂深奥，很难在短暂的课堂教学当中，一步到位地让学生理解高中数学的知识点。目前的高中数学教学的形式还是比较单一的，容易让学生在接受知识时感觉疲惫。然而，在新时期的高中数学教学过程当中，教师必须要采取多模式的教学，为学生带来更好的教学体验。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

让不同学习状态，不同学习能力的学生，都能够在多模式的教学课堂中，学到自己所需的知识。多种模式的教学能够带给学生更好的学习体验，让他们在枯燥的高中数学课堂，体会到学习数学的乐趣，特别是在几何图形以及概率问题这几个章节，由于数学知识的概念过于抽象，因此借用信息技术，通过图案或三维立体图形的形式呈现给学生，往往激发学生对于这些重难点知识的学习兴趣，从被动地接受知识，转化为主动学习的姿态。
        （二）运用信息化教学模式
        当前高中数学的难度还是比较大的，教师在课堂教学的过程当中，可以充分运用现在基本在高中课堂配置的多媒体课堂，通过信息技术结合课堂的教学内容，最大化地给予学生知识，让学生能够在丰富多彩的多媒体课堂当中，融入到数学的海洋当中，通过鲜明的图案或动画，深刻理解数学理念，提高自身的逻辑思维。让学生能够有更好的学习环境，在信息技术的帮助下更熟练地掌握学习数学的技巧，减少教师的教学难度，提升数学课堂的教学有效性。信息技术逐渐在高中数学课堂上广泛运用，不仅充分地减少了课堂上的教学难度，现在学生学习高中数学的难度有了很大的降低，学生在信息技术课堂能够将学习效率最大化。
        （三）运用情境化教学模式
        教师与学生之间的互动也是提高课堂有效性的关键，现在的教师与过去不同，过去的教师的教学方式过于传统，教师与学生往往站在对立面。而如今的教师教学需要转换立场，站在学生的角度上思考问题，了解他们在学习过程当中到底需要什么。因此，借助情景化教学就能够很好的了解到学生对于课堂知识的掌握程度，从而针对性地设置更多的教学情境，帮助学习针对章节中的重难点进行更深层次的教学。
        例如在学习“指数”的这一章节的时候，可以让学生自己尝试将一张白纸对折，看谁能够折的次数最多，让他们在动手实践过程当中，理解指数的概念。通过情境教学帮助学生在动手的过程当中，理解情境化的作用，引导学生互动，帮助学生自主推出数学概念，帮助他们熟练地掌握，实现数学教学的有效化。
        三、结论
        高中数学的教学内容对于学生来说非常地重要，由于高中数学是高考的重要科目之一，占比很重。在课堂当中，教师必须要确保课堂的教学有效性，才能够让学生真正的学好高中数学。确保高中数学课堂的有效性，关键还是在于教师的教学方式，通过多元化，先进的教学方式，改变过去的腐朽的教学观念，就能够激活学生的思维，让教学变得更加有效。
参考文献
[1]徐其良.例谈教具和学具在数学教学情境创设中的应用——以同位角、内错角、同旁内角教学为例[J].中国教育技术装备.2017年13期
[2]奚彩健.高中数学“生本课堂”实施中的问题及其策略研究[D].苏州大学,2015.58.
[3]田叔君.浅谈高中数学课堂导入的方法[J].魅力中国.2017,(1).114.