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新形势下初中英语阅读课堂教学有效提升策略廖承芳

发表时间：2020/10/20 来源：《中小学教育》2020年9月3期作者：廖承芳

[导读] 随着近年来素质教育理念在初中英语课堂教学中不断渗透与推进，需要教师在课堂教学过程中采取实际有效的方法和技巧，创设高效的英语阅读课堂，在带动学生学习热情和参与兴趣的同时，提高整体初中英语阅读课堂教学的质量和效率。尤其在新形势教育背景下，更是要求初中英语教师充分发挥以学生为本的教学原则和教学理念，注重对于学生主体性和主观能动性的发挥。因此，本文将针对新形势下初中英语阅读课堂教学有效提升策略展开分析和探

廖承芳四川省泸州市泸州天立学校四川泸州 644000
【摘要】随着近年来素质教育理念在初中英语课堂教学中不断渗透与推进，需要教师在课堂教学过程中采取实际有效的方法和技巧，创设高效的英语阅读课堂，在带动学生学习热情和参与兴趣的同时，提高整体初中英语阅读课堂教学的质量和效率。尤其在新形势教育背景下，更是要求初中英语教师充分发挥以学生为本的教学原则和教学理念，注重对于学生主体性和主观能动性的发挥。因此，本文将针对新形势下初中英语阅读课堂教学有效提升策略展开分析和探讨，希望能够为进一步提高初中英语课堂教学有效性提供相关参考经验。
【关键词】新形势；初中英语；阅读课堂；核心素养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-081-01

        一、初中英语阅读课堂教学现状分析
        对于当前初中英语阅读课堂教学成效进行分析和研究的过程中，我们不难发现，造成目前初中英语阅读课堂教学效率较低的原因是多方面的。首先，部分教师受到传统教学思维的桎梏，在整体课程设计和教学推进过程中占据教学的主导地位，忽略了对于学生主观能动性的发挥，致使学生在初中英语阅读课堂学习过程中被动的对于知识进行接受，缺乏对知识的主动思考和独立思考，从而导致了学生英语阅读能力难以真正的提高。其次，大多数初中英语教师在教学过程中趋于传统单向式的授课模式，忽略了同学生的互动和交流，很容易束缚学生的英语阅读思维和表达思维，在一定程度上也弱化了学生对于英语阅读，学习参与的积极性和主动性，进一步影响了整体初中英语课堂教学的质量以及水平。与此同时，在初中英语阅读教学展开过程中，教师缺乏对于阅读这一模块明确的教学目标，不能够着眼于学生在这一时期的发展水平、侧重于对于学生阅读能力以及综合英语素养的培养，在一定程度上使得学生对于知识的接收大打折扣，进而影响了整体初中英语阅读教学课程进度。
        二、新形势下初中英语阅读课堂教学有效提升策略
        （一）创新教学方式
        初中英语教师在实际阅读教学活动的开展过程中，需要对于前沿的教学理念和教学手段进行更新和学习，确保初中英语课堂教学创设上的高效性和创新性，在有效满足新时期英语阅读教学需求的同时，不断优化并创新教学方式，为学生全面发展的英语学科综合素养以及语言阅读能力奠定良好的平台。因此，教师在对于英语阅读教学方式进行创新和拓展的过程中，要充分考量到学生在这一时期的学习状况和综合水平，将学生作为英语阅读活动的主体，让学生在英语阅读活动中参与并表现自己，不断培养学生英语实际语言问题和创新思维。例如，初中英语教师在阅读课堂教学活动当中，可以引入PWP阅读教学模式，将初中英语阅读教学活动分为阅读前环节、阅读中环节及阅读后环节三个环节，通过三个环节的个性化设计，充分考虑到学生在学习过程中的特色和风格，并依据学生的学习水平以及不同特点开展实际的阅读教学活动，真正发挥以学生为主体的教育原则，带动学生在阅读全过程的参与中实现对于学生创新能力以及实际语言应用能力的培育。

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        （二）优化阅读教学目标
        在新课程标准要求下，初中英语阅读教学应充分考虑到学生在这一时期的特点以及汲取能力，设立与学生学习需求相适应的英语课堂教学目标，叫学长开的过程中，根据学生实际的接受能力和理解能力，对于阅读教学内容不断进行优化和改进。例如，在教学“Why do you like koalas?”这一部分内容的教学过程中，依据课程目标要求，教师将英语阅读的目标设置为“Train students’abilities of listening and speakng.Enable and help the students to learn how to listen to and talk about animals.”在阅读教学的过程中，有针对性地设定英语阅读的目标，根据课文的内容，让学生Listening to the voices of animals.并思考What kinds of animals are they?，在这一过程中指导学生对于教材进行自主阅读并寻找答案，不仅能够让学生对于文章的内容和结构进行有效把握，还能够培养学生独立思考和探究的思维能力。
        （三）不断创新教学方式
        新课程改革背景下，教师应当以更加多元化和趣味性的教学手段为拓展，对于初中英语课堂教学模式进行不断的优化与推进。这就需要教师在教学展开的过程中，立足于时代背景，充分借助现代化的互联网媒介以及教学技术，为学生创设良好的学习氛围，带动学生在特定氛围情境中思考问题，不断增强学生的阅读感知能力。例如，在教学“How do you get to school?”这一部分内容时，教师就可以借助动画的形式，对于音视频动画进行播放，并指导学生依据动画思考，“What can you see in the picture? Guess, when is it now, morning, afternoon or evening? Why?”在这一过程中，通过借助多媒体教学媒介和现代网络技术等方式创设英语阅读教学情境，有效活跃初中英语课堂教学氛围，带动学生积极主动的参与到阅读分析和思考过程中来，提高学生对于知识点的理解与把握能力，进一步提升初中英语阅读教学的效率和质量。
        三、结束语
        综上所述，在面向当前素质教育理念大力推广的背景下，初中英语教师在开展教学的过程中，必须要关注对于学生综合素养以及语言能力的培育与发展。尤其在新形式的教育发展背景下，更需要初中英语教师在开展阅读教学的过程中，注重对于阅读方法和技巧的渗透，让学生在参与英语阅读学习全过程中不断发掘自身的阅读思维和探究精神，在有效提升学生英语学科核心素养的同时，进一步提高初中英语阅读课堂教学的效率。
参考文献
[1]樊欣.在初中英语阅读教学中体现思维品质的培养[J]. 校园英语，2018（15）.
[2]凌福春.浅析初中英语阅读教学的现状及对策[J].新课程（中学），2017（12）.
[3]马翠凤.对于初中英语阅读教学的点滴思考[J].新课程（中学），2016（1）.
[4]周凤萍.在初中英语阅读教学中怎样设计“任务”[J].语数外学习（初中版上旬），2014（12）.