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提问策略在小学语文教学中的具体运用分析

发表时间：2020/10/20 来源：《中小学教育》2020年9月3期作者：四郎志玛

[导读] 小学语文教学中，课堂提问能够突出强调重难点知识、提升学生课堂纪律，调动学生主动思考，活跃课堂氛围等，实现有效且高效的提问。在具体教学组织中，教师能够充分关注到学科教学任务、学生的各项反馈等，设计高效且有参与感的课堂提问环节，以完成适合课堂教学的课堂提问环节。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对提问策略在小学语文教学中的具体运用分析提出了一些建议，仅供参考。

四郎志玛四川省甘孜州白玉县辽西乡中心小学四川甘孜州 627150
【摘要】小学语文教学中，课堂提问能够突出强调重难点知识、提升学生课堂纪律，调动学生主动思考，活跃课堂氛围等，实现有效且高效的提问。在具体教学组织中，教师能够充分关注到学科教学任务、学生的各项反馈等，设计高效且有参与感的课堂提问环节，以完成适合课堂教学的课堂提问环节。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对提问策略在小学语文教学中的具体运用分析提出了一些建议，仅供参考。
【关键词】提问策略;小学语文;教学运用;分析
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-078-01

        引言
        课堂提问是教学活动中重要的环节，有效的课堂提问不仅能够引导学生积极主动回答教师的提问，而且能够使得学生在解答问题过程中获得新知识，激发学生对学习的兴趣。小学语文具有极强的灵活性，重在培养学生的发散思维、创造性思维，合理采用提问策略对于学生语文素养的提升有着重要的作用。
        一、小学语文教学提问中存在的问题
        提问是小学教学中的重要环节，好的问题不但能活跃课堂气氛，让学生对语文学习产生兴趣，还能够帮助教师提高课堂教学的质量。但是有些小学语文教师在教学中提出的问题过于宏观，他们没有考虑学生的认知特点及范围，导致提出的问题超出学生的理解范围让学生茫然失措。这非常不利于语文教学的顺利开展和学生的发展。还有些小学语文教师提出的问题过于浅显，学生很容易就能够说出答案，这样不但无法区分学生的个体差异看出学生知识的掌握程度，不利于学生思维的拓展和探究能力的提升，也容易让学生失去学习的兴趣。语文问题的答案并非只有一种，教师在提问后应该允许学生说出多种不同的答案以拓展学生的思维。但是有些小学语文教师在教学中却忽略了学生的主体地位，在学生回答问题时要求学生只能按照自己的思路回答，导致学生无法充分发挥其创造力，不利于学生今后的发展。
        二、提问策略在小学语文教学中的具体运用
        （一）丰富课堂提问形式
        针对小学语文课堂提问固定化问题，需要对提问形式进行丰富、调整，在进行课堂提问时，要注重探究式学习，鼓励全班学生参与其中，有针对性地培养学生的合作学习意识与自主思考能力。教师可以在班级内开展问题回答竞赛，学生轮流回答教师提出的问题，然后评选出回答较好的学生，提升学生的竞争意识，转化为学习动力。也可以采用启发式提问策略，由教师设置问题，然后对学生进行启发，通过课堂讨论，发表不同的见解。

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        （二）良好的课堂氛围
        想要实现高效提问，首先需要维持良好的课堂氛围。提问环节需要得到学生的反馈、回应，才能构成完成的提问环节。但是显然，在当前的小学语文课堂，受到传统教育思路限制，学生与教师之间仍然界限分明，加之小学阶段学生本身对于成年人会有沟通的障碍，对教师有天生的畏惧。因此，只有建设友善的师生关系、和谐融洽的班级氛围，才能使学生大胆说出自己的想法、感知，在轻松的氛围下给出自己的答案，并且逐渐引导学生大胆表达自己的真实感受，形成良好的课堂氛围。良好的课堂氛围，能够为接下来对学生的自主探究、独立思考，质疑精神等的养成也有较为积极的意义，应当得到关注。为了构建课堂氛围，教师可以多抽出一些时间与学生交流，问题设计贴合学生生活实际，多给学生一些鼓励等，实现对课堂氛围的建构，形成稳定的和谐氛围。
        （三）精彩的问题需要面向全体学生
        精彩的问题要考虑到全体学生。在课堂上不是只有好学生才能够回答问题，教师在问题设置方面要凸显出层次感，照顾到全体学生。具体来说，教师可以将复述性的问题留给学困生，将伸展型的问题留给中等生，为优秀生设计评鉴型问题。这样一来能够照顾到全体学生，推动全体学生的进步。在回答方式方面也要不断丰富，不仅可以采用邀请个别同学回答的方式，或者采用抢答的方式，甚至还可以让学生结成小组，在小组讨论之后选一个代表举手发言。在这个过程中，教师要凸显学生的主体地位，让课堂变成学生展示才能和智慧的场所。
        （四）关注对学生的答案及课堂反馈
        关注到对学生问题反馈的搜集。问题的提出所对应的是问题的解答，也才构成了完整的提问环节。在课堂提问中，教师要及时关注到学生对问题的回答。语文学科有一个独特之处，在于其人文性、艺术性，很多内容不是以对与错所能判断的，每一篇阅读文章，既有人类共有的情感寄托，也有读者的不同感悟。
        结束语
        由此可见，在小学语文教学中，应用提问策略进行教学，可以改变传统的语文课堂教学模式，根据学生的发展规律，运用分层提问的教学方法，可以培养学生的自主思考能力，让学生的语文思维得到很好的培养。同样小学语文课堂教学中运用正确的提问策略，不仅能够活跃课堂氛围，而且能够激发学生的自主探究能力与思考能力，使学生在思考中获得丰富的学习体验，提升课堂效果。
参考文献
[1]孙福利.课堂提问在小学语文教学中的应用策略分析[J].课程教育研究,2019(30):148-149.
[2]孙培.提问策略在小学语文教学中的具体运用[J].科普童话,2017(28):57.
[3]张立平.课堂提问在小学语文教学中的有效性实施策略分析[J].作文成功之路(上),2016(11):48.