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农村小学语文习作教学浅谈

发表时间：2020/10/20 来源：《中小学教育》2020年6月1期作者：张志辉

[导读] 语文作为小学教学中的主要科目，对学生的培养起到了重要的作用。语文教学中习作教学是重要组成部分，但是很多的教师都面临着习作教学成果低下的情况，学生也面临着无内容可写，无情感可表达的问题，特别是农村的小学语文习作教学当中，这种情况尤为明显。提升习作教学质量是一个长期的过程，需要广大语文教师的共同的努力，本文针对农村小学语文习作教学方法进行探究，并提出相应的对策。

张志辉四川省宜宾市兴文县石海镇兴堰学校四川宜宾 644419
【摘要】语文作为小学教学中的主要科目，对学生的培养起到了重要的作用。语文教学中习作教学是重要组成部分，但是很多的教师都面临着习作教学成果低下的情况，学生也面临着无内容可写，无情感可表达的问题，特别是农村的小学语文习作教学当中，这种情况尤为明显。提升习作教学质量是一个长期的过程，需要广大语文教师的共同的努力，本文针对农村小学语文习作教学方法进行探究，并提出相应的对策。
【关键词】农村小学；习作；小学语文；写作水平
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）06-032-01

        引言：习作教学是学生语文综合素质的提升和培养的主要途径。学生的习作水平是学生语言知识运用能力和语文核心素养的集中体现，同时，习作教师对学生阅读能力、写作能力提升也起到的重要的印象，因此，教师必须要在语文的教学当中，注重习作教学，提升学生的习作能力。而农村小学由于教学资源有限，课外书籍量较少等问题，在习作教育中所面临的困难更多，这对学生习作能力的培养是十分不利的。
        一、作文与生活相融
        无论是优秀的文章，还是生动的文字描绘，都离不开生活实际。生活作为写作素材的主要来源，给写作提供了源源不断的能力，而小学生在作文的写作当中，不仅是素材、内容，包括情感和观点都是以生活作为基础的[1]。所以，在语文的教学当中，为了加深小学生对于生活实际的了解和认识，提升小学生的习作能力，教师就要引导学生观察生活、分析生活，从而将生活中的素材更好的运用到作文的写作当中。在小学语文的作文教学实践当中，教师要让学生体会和观察，发生在自己身边的事件，哪怕是一件小事，也有其独特的含义和情感内容。并且，要鼓励学生通过文字的方式来表达自己的真情实感，描绘实际生活中所发生的事件和遇到的人物。
        例如，在六年级《有你，真好》的作文写作当中，教师可以引导学生从人物的外貌、形象和性格特点，来入手进行人物的描写，紧接着再从自己感动的事件过程进行细节的描写，放大其中的细节内容，描述自己的情感。通过这种方式，不仅能够有效的帮助引导学生注意生活中的人、事、物，还能够为学生营造良好的写作氛围，帮助学生不断积累写作的素材。
        二、作文与实践相结合
        农村的孩子具有吃苦耐劳、动手能力强的特点，但是很多的学生却不能对生活中实践，通过文字的形式来进行充分的表达。

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所以，教师要在习作的教学当中，鼓励学生进行生活实践，并在实践当中培养学生的动手能力，使学生懂得劳动的价值，学会尊重他人的劳动成果，促进学生写作素材的不断丰富。写作能够让学生对实践中的感悟和情感，进行有效的表达和描绘，从而使学生更加深入体会到实践过程中的感悟，这对学生语言表达能力具有积极的作用。
        三、作文与自然相结合
        大自然对学生的习作具有强大的推动力。为了使学生更加近距离的与大自然接触，了解大自然，教师可以在教学中，通过实践的方式来拉近学生与自然的距离。教师可以通过课外活动的开展为学生了解自然提供基础条件，使学生能够在草地上、田野间体会大自然的魅力，观察大自然的美丽，聆听大自然的声音[2]。在大自然中，无论是花草树木，还是乡野的田间小路，还有昆虫动物，都是学生在写作中进行创作的灵感和源泉，能够有效提升学生对于写作的兴趣。通过这种方式不仅能够让学生从另外一个角度来看待习作教学，还能够让学生体会自然中美，激发学生对于习作的欲望。在学生掌握了一定的语言表达方式后，教师就可以让学生自由发挥，通过文字将自己的所见、所想来表达出来，从而提升学生的写作水平。
        四、作文与阅读同步
        阅读不仅能够丰富学生的写作素材，还能够提升学生的写作技能技巧，因此，在小学语文教学当中，教师要将阅读和作文有效的结合起来，实现学生阅读能力和写作能力的共同进步。对于学生习作语言的积累是一个循序渐进的过程，只有在生活中和学习中，时刻做到对语言的积累，才能实现学生习作能力的有效提升[3]。因此，教师课堂中和课堂后都要积极引导学生对于语言的积累，有效的为学生扩展与教材相关的知识内容，引导学生进行课外阅读，使学生养成良好的阅读习惯，为学生写作的能力的提升打下坚实的基础。教师还可以让学生对优美的句子进行仿写，加入自己的理解，学会对句子的良好运用，从而达到学以致用的效果，这样学生在写作当中才能够学会其中的描写方式和写作手段。这种方式，能够使学生在潜移默化中提升自身的写作能力和阅读能力，并使学生对于阅读产生浓厚的兴趣，从而促进写作水平的提升。
        五、总结
        农村小学语文的教师，在习作的教学中当中，要充分利用身边的教学资源，结合农村的环境特点和人物特征，加强习作教育与实际生活和自然以及身边事物的联系，提升学生写作的兴趣，激发学生对于写作的欲望，从而提升习作教学的教学成果。
参考文献
[1]赵怀壁.农村小学作文教学之我见[J].西部素质教育,2017,3(08):297.
[2]王艳.农村小学习作教学中的问题及对策探讨[J].科学咨询(教育科研),2016(10):75-76.
[3]张利.农村小学中年级习作教学策略初探[J].科学咨询(教育科研),2016(09):76-77.