黄武 南部县第二小学 637300
【摘要】《数学课程标准》要求要求,教师如何在小学数学课堂教学中,转变传统的教学方法,倡导以人为本的新理为依据，,向学生传授知识的同时不断提高学生的解题能力和思能力学生学有价值的知识、有实用性的知识,进而促进学生的发展,提高课堂教学的有效性。随着我国课程改革的不断深入,打破传统的数学教学模式探究型的教学模式成为教师面临的必要环节。因此,创设适合儿童发展的课堂教学情境,给予他们更多的自主探究合作交流、师生和谐互动共同建构新知的课堂教学,实施高效课堂是小学教学教师边实践边探究的一个重要课题。
【关键词】新课标 小学数学有效性 思考
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-077-01
数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有进步、有提高以及有收获。除此之外,数学课堂教学不仅仅关注学生当前的发展,也关注学生未来的发展以及可持续发展因此,在全面实施课程改革、推进素质教育的今天,构建有效的数学课堂教学模式便显得十分迫切和必要了由于多年从事小学数学,本对此有以下几点思考
一、提高数学教有效性的前提是激发学生的学习兴趣
苏霍姆林斯基曾经说过:没有欢欣鼓舞的心情,没有学习兴趣,学习就会成为学生的负担可见,有效激发学生的学习兴趣是学有效性的前提条件。这就要求敏师充分利用教学资源,采用各种手段充分发学生的学习兴,让学生乐于学习例如:在课堂上,教师可以采用愉快的游戏、生动有趣的故事、生活中的实标问题、激争的小组赛轻松的音乐等为学生的学习创设情境,激发学生的学习兴趣和学习主动性,使学生能热情的投入课堂学习中。例如:在列方程解应用题的讲解中,结合生活中的实例对学生进行提问:我手里有5元钱,用这些钱帮妈妈买一斤鸡35元,应该找回多少钱?很多学生不用思考很快就得出结果:1.5元。继续提问:那么你是怎么计算出来的?学生很自然的说出了之间的等量关系这样通过生活实际事例而引申出的数学问题,不仅提高学生的学习兴趣更提高了学生的学习积极性,最终提高了数字学的有效性。
二、提高学有效性的关键是创造性的整合并使用教材
新果标实施后,对小学数学教材做出了新的修订教材是师进行课堂校字的最教师必须合理的、有创造性的对教材进行整合和使用不断提高小学数学教学的有效性。主要的课程源,随着新课改的不断,教师必须合理的性新课标的材观要求教师必须实现从教材到用材”、“不用材的有效转变,正确处理好材和学生之间的关系,对数字值得教师注意的是,材提供的练习题是十分有限的,教师必须重视在学中突出对学生数字学习方法和数学思查识的有效培养。,培养学生养成良好的数学思习惯,积极地发现问题、自主探究、独立思考解决问题的方法。主探究是新课标中提出的新理。它要求学生通过仔细观认真分析和比对问题进行正确的判断在已经掌握的基础知识上探索新知识,最终达到培养学生的自主学习能力。因此,有效的数字课堂字应充分体现学生的认知过程孤僻让学生能够主动地获取知识,而不是传统救学中的填式数学和动的获取知识,提高学生的综合能力,将师的与学生的字有效性的根本巧妙地结合在一起,让教师真正成为能够帮助学生探索知和识的引导者。
三、加强学生合作意识,促进师生交流小学生能够合作学习是小学数字教学改革的一大重要举措,已经被很多数学育工作者采用。通过学生之间互相合作学习的方式,不但能引导学生积极主动开动脑筋主动收集、处理数学信息,还能促进师生之间研讨、分享劳动成果。常言道,语言不但是思维能力的外壳,而且也是学生进行思维活动的工具和渠道。在交流中,学生自身的语言表达能力不仅能得到充分的发展,,思维能也会得到相应的发展在交流中,师生之间可以得到充分的互动,也能够相互促进尤其是在分析较为深的数学题时,经过头脑暴定会得出简单而又明了的答案学生的数学能力会在一定程度上得到提高。教师在与学生的交流沟通中,教学能力也会相应提升就目前而言,很多小字数字课堂会选择小组合作的学习方式。但是,我们在长期的观察下发现个别小组在合作学习上只流于形式,没有做到师生合作学习的常态化。很多教师只是在学校公开课时进行形式化的小组合作,学生之间没有真正合作起来,在自主发言或是提问环节时,会出现语言不顺不清晰,甚至不能把握想要网述的主要观点。这就要求,敏师在设计问题上要具有开放性,具有启发性,这样才能学生在小组合作学习时,积极主动的思考问题、解答问题,从而在原有的知识基础上能联系实际扩展新知在教师的主导下,学生有了更多表现自我的就会,学生的团队台作意识也能得到提高,这样环境下的课程学习才能够实现应有的时效性
四、多媒体课件与板书相结合现代教育技术手段具有直观性、交互性、能动性等特点,这给小学数学教学带来了极大的便利,并且有效的激发了学生学习的兴趣以及主动性。除此之外,新型的教育手段不但促进了学生认知主体的发挥,而且在教学环境的创设、教学过程的辅助等方面都发挥了巨大的作用。在小学数学的课堂学中,越来越多的教师更新了原有的教学观现代教育技术手段已逐斩地进入了数学课堂善于运用好的多媒体课件,能够为师敏授数学锦上添花。对于学生而言,多媒体课件的运用为学生学习数学起到画龙点睛的作用,并实现了学生对数学知识从感性到理性的质的飞跃但是,由于多媒体的广泛运用,越来越多的数学老师忽略了板书的书写。实际上,板书是数学学最常用也是最有效的教学手段之一。
总之,在数学课堂教学中,教师要用新课程理念指导教学,精心设计活动化教学程序,以平等合作的身份参与学生学习活动,并在学生的自主探索、合作交流活动中正确指导,适时点拨,同时运用激励性评价,以满足学生学习成功的体验,只有这样,才能减轻学生学习负担、提高学生学习能力、激发学生学习兴趣、培养学生创新精神,真正提高小学数学课堂教学效率。也只有这样,才能面向全体学生,促进学生的全面发展,从而全面提高教育教学质量,最终达到实施素质教育。
参考文献：
[1]黎奇主编.新课程背景下的有效课堂教学策略[M]. 首都师范大学出版社， 2006
[2]张金凯. 打造高效课堂的实践与思考[J]. 现代教育科学. 2010（04）
[3]李德林. 教学个性研究[D]. 山东师范大学 2010.