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学前教育中区角游戏的现状及发展

发表时间：2020/10/20 来源：《中小学教育》2020年9月3期作者：常萌萌

[导读] 本篇文章在教师参与情况、环境创设及其游戏规划与指导这几个方面着手，对学前教育幼儿园区角游戏的教学现状进行了简要的分析，并提出其中还存在的问题。最后再根据教学实际，来对学前教育幼儿园区角游戏活动的实施策略展开全面的探讨，希望能够为相关人士提供一些参考。

常萌萌山西省晋城市城区景德桥幼儿园
【摘要】本篇文章在教师参与情况、环境创设及其游戏规划与指导这几个方面着手，对学前教育幼儿园区角游戏的教学现状进行了简要的分析，并提出其中还存在的问题。最后再根据教学实际，来对学前教育幼儿园区角游戏活动的实施策略展开全面的探讨，希望能够为相关人士提供一些参考。
【关键词】幼儿园；区角游戏；学前教育
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-073-02

        一、幼儿区角游戏教学的现状
        在学前教育中实施幼儿区角游戏就可以满足幼儿在身心发展上所具有的特征，同时还可以更好地实现寓教于乐，让幼儿得到全方面的发展。但是从现阶段的实际状况上来看，幼儿区角游戏教学仍然存在着很多的问题，其中主要表现以下几个方面：
        首先，在组织游戏活动的过程中教师过多的参与，从而对幼儿的自主性产生影响。如果教师过多地去干涉区角游戏活动，就会以成年人的思维以及想法来对幼儿进行指导，同时还会让幼儿按照自己要求去做其他一些事情，以此来对幼儿的游戏时间、空间以及方式做出控制，但在这一过程中教师并没有对幼儿的喜好以及感受做出充分的考虑，也没有给予更多自由选择的机会。长此以往，就会导致幼儿参与区角游戏活动的积极性大大下降。
        其次，对区角游戏环境展开合理的构建，是保证幼儿区角游戏可以顺利进行的重要前提。然而从现阶段幼儿园在区角游戏环境上的构建情况来看，其所具有的目的性以及动态性都存在着很大的缺陷，并且在空间规划上也不具备一定的合理性，对区角游戏活动所需的材料在准备上也不够周全。因而，就无法让区角游戏活动对幼儿的探索能力以及想象力所具有的增强作用得以良好的体现出来。
        最后，教师在进行具体的区角游戏时不具备科学的规划以及指导。一些教师无法对区角游戏的流程以及展开的节奏做出良好的掌握，甚至还有一些教师完全放任幼儿，在游戏时表现的非常随意，并没有认真深入到游戏当中，也没有每个幼儿的实际活动情况做出充分的了解，因此也就无法对其做出针对性的指导。还有一些教师虽然对幼儿区角游戏活动进行了比较严格的监督以及控制，然而对于一些细节内容投入了太多的干预，从而导致幼儿对区角游戏的兴趣以及热情逐渐的消失，让幼儿的自主性也无法得以更好地发挥。
        二、幼儿园区角游戏活动的实施策略
        （一）对区角游戏内容做出正确的选择
        在对区角游戏活动内容进行选择时，必须要围绕着具体的目标来进行。然而区域活动目标并不是单独的个体，必须要与教学活动的主要目的做出紧密的联系，以此来保证幼儿在进行集体活动时可以得到更好地学习以及发展。

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此外，在对区角游戏内容进行选择时还需要根据幼儿的实际兴趣爱好，只有这样才可以让幼儿在活动热情上获得有效地激发。
        例如：教师在组织幼儿进行爱祖国这一主题的区角游戏活动时，可以带领幼儿学习《小白船》这首歌曲。首先这是一首朝鲜族的民歌，所以在学习前要让幼儿对朝鲜族当中的传统服饰做出一定的了解，在此过程中还可以带领他们进行“小小服装设计师”这样的游戏，鼓励幼儿发挥自身的想象力来对民族服饰进行设计。而教师要在其中扮演指导者的角色，要求他们结合民族服饰所具有的特点来完成制作，这样就可以使幼儿完成自主发挥。当幼儿完成制作后，还可以让幼儿穿上自己设计出来的服饰进行表演，从而就可以体会到分享的快乐以及成就感。
        （二）为区角游戏提供丰富的材料
        在整个区角游戏活动中，教师为幼儿提供的材料将会在一定程度上决定了游戏的最终效果。在对幼儿提供材料时要把握好难易程度，需要满足幼儿的具体特征，既不能太困难也不能太简单。此外，对于材料的种类需要确保丰富多样，同时还要保证幼儿可以有足够的自主选择空间，这样就可以让幼儿在对材料展开挑选的过程中找到自己喜爱的来进行游戏。另外，对于材料的数量也要满足幼儿的具体需求，这样就可以防止幼儿由游戏材料不足而出现争执或者是矛盾。对于多元化的材料而言，也可以更好地激发出幼儿参加活动的积极性，使幼儿可以积极主动地参与到整个探索活动之中，进而就能够让幼儿的个性得到更好地发展。除此之外，教师还需要注意的是，每个幼儿都有属于自己的特点，在对材料展开提供的过程中需要具备一定的层次性，不但要对难易程度做出有效地区分，同时还应该将高结构和低结构的材料进行有机的结合，这样就可以让幼儿有更多地选择机会。
        （三）注重观察指导方法以及策略
        在进行区角游戏活动时，教师往往会显得非常繁忙，有时要引导幼儿在材料运用上的方法，有时还指导幼儿需要如何去做。然而，教师必须要对这种比较传统的方法做出全面的转变，不要过多地去约束幼儿，要给予他们足够的自由，鼓励他们借助自己的双眼以及双手来进行不断地观察与创造。教师要在这一过程中仔细观察幼儿所有的活动以及表现，同时还要做好相应的记录。此外，还需要对幼儿的实践操作展开全面的分析，看看幼儿都做了些什么，是否得到了进一步的发展以及提升，又或者是遇到了哪些困难，以及如何去解决。教师要尽可能避免对幼儿做出直接的干涉，要做好启发者这一角色。另外，教师还可以与幼儿共同完成区角游戏，以参与者的身份加入进来，或者是给予幼儿更多地鼓励与指导，从而就能够更好地去协助他们更为高效地进行游戏。
        三、结束语
        综上所述，现阶段幼儿园在进行区角游戏活动中，仍然还存在着一些问题有待解决。因此，教师必须要对区角游戏的内容做出正确的选择，为幼儿提供丰富的区角游戏材料，对观察指导的方法以及策略做出不断的创新，只有这样才可以保证幼儿在区角游戏活动当中获得更多收获。
参考文献：
[1]单明丽.浅谈幼儿园区角游戏与主题教学活动整合的策略[J].家长,2019(17):162.
[2]王临霞.幼儿园区角活动指导策略[J].中国教育技术装备,2017(17):91-92.