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关于小学数学教学中培养学生创新意识的思考侯秀丽

发表时间：2020/10/20 来源：《中小学教育》2020年10月1期作者：侯秀丽

[导读] 数学的逻辑性比较强，在数学教学中培养学生的创新意识十分重要，也是我国义务教育过程中的一个重要目标。小学数学教师在培养学生创新能力和意识的过程中，必须强调学生的主体地位，设计相应的教学内容。这种方式，有利于提升学生的综合能力和素养，从而能够有效地提升学生的创新能力和独立思考能力。

侯秀丽喀什市第十二小学新疆喀什 844000
【摘要】数学的逻辑性比较强，在数学教学中培养学生的创新意识十分重要，也是我国义务教育过程中的一个重要目标。小学数学教师在培养学生创新能力和意识的过程中，必须强调学生的主体地位，设计相应的教学内容。这种方式，有利于提升学生的综合能力和素养，从而能够有效地提升学生的创新能力和独立思考能力。
【关键词】小学数学;教学;创新意识
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）10-024-02

        根据小学生对新鲜事物充满了好奇的这个特点，数学教师可以结合学生这个突出的特点来进行各种各样的教学活动，进而培养学生的创新能力和意识。除此之外，通过探究相关的问题、简化教学的内容和步骤、完善相应的数学知识体系，激励学生勇于探究未知的事物，进而全面提升学生的综合能力，这一点是尤为重要的。只有尽可能地满足不同水平的学生的不同要求，才能让数学的推进变得更加有意义，同时也有利于后续教学的顺利开展。所以，本文针对如何培养小学生数学的创新意识进行了深入探究。
        一、创新意识的内涵
        创新意识具体指的是在掌握基础专业知识的前提条件下，对这部分知识再次进行排列组合，找到新的方法和思路。也可以说成是对所学的知识进一步拓展延伸，找到所学知识的盲区和不足，探索这部分知识新的领域。现阶段国家十分重视培养人才的创新意识和创新能力，这也是核心人才所必须具备的基本素质。然而，创新意识不是短时间就可以培养的，需要一定的时间进行沉淀、累积。所以，为了更好地培养学生的创新意识，我国现阶段的教育应该从娃娃抓起，从小学就开始抓起。处于数学基础的小学教育阶段对培养学生的创新意识有很好的引领作用。因为在小学教育阶段涉及的数学相对来说比较简单，所包含的逻辑思维也比较简单。良好的逻辑思维能力有助于学生对相应的问题更加理性地分析，让复杂的问题变得清晰明了，从而有利于进一步提升学生的创新意识和独立思考能力。要想具备更高的创新能力就必须具备更高的创新意识，通过这种方式有利于学生找到知识的盲区实现知识再生，并找到新的方法和思路，从而能够进一步提升学生的创新能力。
        二、创新意识的必要性
        进行现代化建设需要更多具备创新能力的人才，只有从小重视培养学生的创新意识，才能在将来为国家现代化建设输送更多的创新型人才。在培养小学生创新能力的过程中，数学是最好的培养工具之一，是因为数学包含两大特性：可行性和适用性。在培养数学思维的过程中，还能进一步培养学生的创新能力和意识。跟其他学科相比较而言，数学具备其独有的特点和优势。另外，在培养学生的创新能力和意识的同时还有利于学生养成自己的个性，让学生各个方面都能够得到发展，对今后的学习生涯、生活和工作有深刻的意义。拥有较强的创新意识和创新能力对于今后的发展以及现代化建设意义重大。
        三、创新意识培养的原则
        第一，知识性原则。在培养学生创新意识的过程中需要特别重视学生的专业知识，究其原因，所有新颖的想法和思路都是建立在基础知识之上的，知识是培养学生创新意识的前提条件。小学教师只有提前教好学生基础知识，才能进一步培养学生的创新意识，从而将学生往这个方向上引导。
        第二，主体以及民主的原则。一个良好的学习环境对培养学生创新意识来说是尤为重要的，所以，数学教师在数学教学过程中要特别强调学生的主体地位，把学生放在首要位置，从而让教学方式更加民主化，让学生能在一个轻松、良好的氛围中进行学习。如果想营造轻松、良好的学习氛围，就必须改变传统的教育模式，把学生放在首要位置，教师则作为辅导。轻松、良好的教学氛围有利于学生积极主动地开展学习，并且掌握学习的主动权，充分发挥学生的想象力，从而有利于培养学生的创新能力和意识。

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        第三，质疑性原则。创新的前提条件是敢于用怀疑的目光观察事物，进行创新的理论基础要求学生要学会提问，敢于质疑。在实施小学教学期间，教师需要特别重视这一点，需要提出一些具有针对性的疑问，来培养学生质疑的思维能力，这种针对性的设计可以有效地培养学生的质疑能力，进一步提升学生提出疑问、发现问题的能力，從而能够更加有效地培养学生的质疑精神。
        四、创新意识培养的路径分析
        1.积极参与实践
        实践教学比直接教学的效果要好得多，把学生放在首要位置的课堂教学，可以有效培养学生的创新意识。例如，在“梯形面积公式推导”教学过程中，教师需要舍弃传统的教学模式，要引导学生自学梯形面积的计算方式，让学生自主动手剪出两个梯形之后，思考：如何正确转化图形？保证数学教学课堂活跃的气氛，为后续培养学生的创新意识打下坚实的基础。学生找到了各种不一样的方法，表明了他们是在用心思考这个问题的，然后，教师继续提问：“你们重新拼好的图形的底、高、面积，跟原本的梯形之间存在什么联系？”“能够结合这种联系，进而找到方法算出梯形的面积吗？”这个问题仅仅凭借某个学生的能力难以完成，可以把他们分成几个小组进行讨论，在小组成员之间各抒己见、取长补短的过程中，来解决这个问题，从而培养学生的创新意识，也可以进一步提升数学教学的质量和效率。
        2.勤于探索思考
        在小学数学教学过程中，尽可能地给学生独立思考、大胆创新的机会，远远比传统的灌输式教学效果要好，有利于学生在后续的学习生涯和人生发展上能够从容面对。例如，在教学如何测量“圆的周长”的过程中，教师需要鼓励学生自主积极思考：在之前学习长方形、正方形周长测量过程中，我们可以直接用尺子进行测量，那么思考圆周长是否也可以？该如何操作呢？请大家动手实践，找到合适的方法进行圆周长的测量。怎么测量圆的周长呢？结合多媒体技术画出两个大小不一样的圆，并将他们旋转一周后，依据留下的痕迹，提问：“同学们，你们思考一下，圆的周长与那些因素有关呢？”反复试验，得出结论：圆的周长就是直径的π倍。在学生掌握圆周周长的同时，营造出良好的学习氛围。
        3.设计合理教案
        在数学的解题过程中，教师应该给予学生充分的空间去自主思考，主动参与，以达到更好的教学效果。引导学生从多个方位进行思考，有利于学生养成“寻根究底”的好习惯。例如，学生在学习“圆锥的体积公式”的过程中，往往忽略了“等底等高”这个重要的前提条件，因此，教师可以留下一个疑问：进行分组倒水实验，A小组利用圆锥体容器装满水后倒入圆柱体容器里面，B小组用圆柱体容器装满水后倒入圆锥体容器。通过实验，A小组发现圆柱体并没有装满，但是B小组成员实验结果显示——圆锥体容器中的水溢了出来。这是什么原因造成的呢？学生开始积极讨论原因，有利于进一步培养学生的创新意识。
        小学教育目标高度重视培养学生的创新思维，也是国家对教育的基本要求。在教学过程中，强调学生的主体地位，把学生放在首要位置，提高学生对学习的兴趣，并且需要教会学生学会质疑、敢于质疑。激励学生充分发挥自身的想象力，敢于说出自己的想法，让学生在学习的过程中养成良好的创新意识。除此之外，教师还需要结合科学、合理的教学方法，积极总结之前的教学实践经验，持续改进教学模式，进一步提升教学质量和效率，从而有利于进一步培养学生的创新能力和意识。
参考文献
[1]汪生祥.浅谈小学数学课题教学中如何培养学生创新意识[J].课程教育研究，2019（50）：147.
[2]王义菊，刘国翠.小学数学教学中培养学生创新意识的原则与方法探究[J].课程教育研究，2019（49）：160-161.