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小学语文教学中对学生想象力的培养策略分析李彩

发表时间：2020/10/20 来源：《中小学教育》2020年10月1期作者：李彩

[导读] 随着社会的不断发展，在个人的发展方面想象力也是比较重要的。它需要后天的培养和锻炼。然而小学生阶段是一个人想象力最为丰富的时期，对所有的事物都充满好奇。所以作为小学语文教师更加要注重对小学生想象力的培养。本文就如何在小学语文教学中，更好的培养学生的想象力进行探究，希望能给小学语文教学工作者在教学中提供一点帮助。

李彩河南省郑州市惠济区东风路小学 450000
【摘要】随着社会的不断发展，在个人的发展方面想象力也是比较重要的。它需要后天的培养和锻炼。然而小学生阶段是一个人想象力最为丰富的时期，对所有的事物都充满好奇。所以作为小学语文教师更加要注重对小学生想象力的培养。本文就如何在小学语文教学中，更好的培养学生的想象力进行探究，希望能给小学语文教学工作者在教学中提供一点帮助。
【关键词】小学语文；想象力；培养策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）10-019-01

        引言：
        新课标指导下，小学的语文教学目标是要树立科学的教学理念，以培养学生的想象力为主要目标。因为需要语文教师在小学语文教学中，提高教学活动的质量，要根据小学生的具体情况，结合课本的语文教材内容，对学生的想象力进行积极培养。提高学生对语文学科的理解能力。
        一、小学语文教学中培养想象能力的方法途径
        （一）续写结尾、激活想象力
        在语文课教学中，我除了注意讲清、讲透教材外，还注意发挥课文作用，结合课文的结尾，展开想象性的续写，充分发挥学生的想象力，进行语言训练，培养学生的创造性思维比如在学习了课本《我要的是葫芦》后，我让学生续写课文结尾，看谁想得好，想得合乎情理，想得结尾新颖，想的和别人的不一样。学生积极动脑，学习兴致很高，他们想出了各种不同的结尾，踊跃发言，说出自己独特的想法，充分调动了学生学习积极性，为那些表达能力较差的同学扫除了障碍，提高了语言表达能力[1]。
        （二）挖掘文本、丰富想象
        我们在教学中经常去强调让学生大量提高阅读量，拓展阅读范围，这是毫无疑义的。我想，如果我们能充分利用手中现有的文本，挖掘文本中所能发挥的一切作用，其结果一定会高于走马观花地读很多文章的效果[2]。文本包含很多空白之处，教学中将这些空白挖掘出来，不但能更深刻地理解课文的内容，而且还能训练学生的语言表达能力。那么，如何挖掘文本的空白之处呢？最好的方法就是教师给学生创设一种基于文本的想象情境，充分地调动学生生活和情感的积淀，通过想象将课文的语言和学生的生活联系起来，补充空白，激活文本的灵性。
        （三）创设情境、培养想象力
        小学低年级学生形象思维占优势，想象较为丰富。

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在语文课堂上，我常常开展一些有趣的语文活动，创设语言情境，引导学生“观察——想象——（创造性）思维”。有一次语文课，我将预先排练的童话剧《卖火柴的小女孩》拿到课堂上表演，让学生一边听录音机播放的朗读录音，一边观看节目表演，随后提出如下思考题让学生想象剧情，通过小女孩悲惨的命运，你懂得了什么道理？学生观看了童话剧的表演，有知有感，有话可说。按问题进行练习，说一句或几句话。学生懂得了幻想与残酷的现实产生了强烈的对照，让我们对女孩悲惨的命运有了深切的同情。这一要求虽然较高，但生动形象的表演激起了学生创造的热情，他们仍很有条理地说出了一段话，创造思维也得到了体现[3]。
        （四）激发写作兴趣
        在语文课堂上，教师要把写作的主动权让给学生，努力激发学生的写作兴趣，想写什么就写什么，把自己的真情实感写出来，但内容健康。多年来的教学实践证明：学生怕写，教师怕改。作文教学少、慢、差、费，学生作文能力提高不快。究其原因是：受应试作文的影响；教师定框架；学生无兴趣，被动写作；缺乏真情实感。而把主动权让给学生，可充分发挥学生主动性、创造性，可大胆想象，大胆独创，调动学生的创造潜能，放下无形的包袱。在教师有目的、有意识的引导下，可使学生的创新精神和创新能力得到良好的培养[4]。
        （五）抓好结尾，引导想象
        有些文章的结尾戛然而止，文章表面结束而余情未完，使人辗转思索，回味无穷，给学生留下了想象的余地。如《穷人》的课文内容在“桑娜拉开帐子”就结束了，留给学生很大空白。教学时，我为了使学生的积极性充分调动，发展其想象力，在理解完课文内容后，让学生设想一下这个故事的结局：两个孩子抱回家后，渔夫夫妇今后的日子会怎样呢？两个孩子能否健康成长？学生的回答可能是多样的，但总的一点是肯定的，就是学生一定会围绕“渔夫夫妇的心地善良”这一中心来回答，这样学生会加深对文章中心思想的理解。
        二、结束语
        综上所述，本文通过对小学生在语文教学中想象力的培养策略进行论述，明确了解到，培养小学生的想象力是当前语文教学的重点内容，不仅有助于提高学生的学习能力，还能加深对文章内容的理解，激发小学生的学习潜能，提高课堂教学质量，从而促进学生的创造力和智慧的形成，提升小学语文教学的综合水平。
参考文献
[1]张书霞.小学语文教学中对学生想象力的培养策略[J].语文课内外,2018,000(013):25.
[2]崔晋娟.小学语文教学中对学生想象力的培养策略研究[J].新教育时代电子杂志(教师版),2018,000(032):16.
[3]董新国.论小学语文教学中对学生想象力的培养策略[J].新教育时代电子杂志(学生版),2018,000(001):93.
[4]郭燕玲.小学语文教学中培养学生想象力的策略研究[J].科普童话,2018,000(07X):P.19-19.