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小学数学教学中如何培养学生的数学思维周园园

发表时间：2020/10/20 来源：《中小学教育》2020年10月1期作者：周园园

[导读] 小学数学教学的开展具有较强的逻辑性，为使学生更好的开展数学学习，教师要培养学生的数学思维。数学思维能够提高学生的数学学习能力和数学知识的接受能力，还能促进学生学习积极性和自主能力的提高。因此，在数学教学过程中需要重视学生数学思维能力的培养。探讨了在小学数学教学过程中培养学生的数学思维能力的策略。

周园园衡阳市祁东县蒋家桥镇晒谷小学
【摘要】小学数学教学的开展具有较强的逻辑性，为使学生更好的开展数学学习，教师要培养学生的数学思维。数学思维能够提高学生的数学学习能力和数学知识的接受能力，还能促进学生学习积极性和自主能力的提高。因此，在数学教学过程中需要重视学生数学思维能力的培养。探讨了在小学数学教学过程中培养学生的数学思维能力的策略。
【关键词】小学数学教学；培养；数学思维
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）10-017-01

        小学数学的学习需要具备一定的思维逻辑，以此促进学生对复杂多变的数学进行学习。数学作为教育中的重要基础学科，在教育体系中有着重要作用，因此在小学阶段要努力培养学生的数学思维，促进学生对数学科目的学习。数学教学的开展具有逻辑性，数学思维的培养能够使学生对数学逻辑进行理解，进行提高数学学习质量。数学思维的培养成为当下教育领域的重要问题。
        1培养小学生数学思维的重要性
        数学思维属于教育的一种模式，这种教育模式能够使学生对具象的数字形象化，进而对数学问题进行解答。运用数学思维解题的前提是培养数学思维能力，数学思维能力能够帮助学生对数学问题进行思考，进而分析问题、解答问题。小学阶段做为数学教育的起步阶段，学生具有强烈的求知性，但受学生个人学习能力的影响，数学思维的培养教学呈现两极分化。部分学生接受能力强，对教师的引导能够快速理解，进而掌握数学思维能力，其他学生在理解能力较差，不能跟随教师的教学思路进行学习，导致学习效果不佳。数学思维的应用能够帮助学生迅速的找寻解题方法，促进学生对数学知识的掌握。
        2小学数学教学中培养学生数学思维能力的策略
        2.1利用数字与图形的结合发展学生的思维能力
        数学思维能力的培养可以利用数字与图形，数字与图形是数学科目中常见的表现形式，且图形具有一定的记忆性，教师可根据这一特点对学生进行思维能力的培养。数学思维能力是将数学概念通过抽象化的事物进行的思考模式，以数字与图形为例，教师在教学中可以运用数量关系与图形对教学内容进行引申记忆，例如将数学公司引申为图形之间的变化，通过抽象的方式使学生对数学知识产生思维记忆，进而逐步培养学生的思维能力。
        2.2创设情境，引导学生实践
        情境教学是当下创新性的教学方式之一，情境教学的开展有利于学生思维能力的培养。

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思维能力的培养属于思想方面的认知，部分学生不能够对思维能力进行很好的理解，情境教学可以帮助学生体验数学思维的运用。教師可利用教学资源营造思维情境，将教学内容通过情境进行表现，以此加深学生对数学思维的理解，使其在数学思维当中进行数学知识的学习，进而增强学生思维思维能力并引导其自主学习。教学情境的创设能够有效的拉近学生与教学内容之间的关系，使学生产生强烈的认同感。
        例如，在小学一年级教材中有几何知识的教学，要求学生正确理解几何图形。如果教师的教育方法局限于教科书的内容，如引入直角边、角、面的特点，这些知识在书中都有标记，此种形式教学不能达到教学目的。在这种教学上，教师可以换一种教学方式，例如用纸板和学生一起搭建几何体等，这种在实践中教学更容易让学生接纳和理解。这种方法能够提高学生思维灵活性和开放性，达到提高自身数学思维能力的目的。
        2.3将数学学习与学生生活联系在一起
        数学来源于生活、应用于生活，在开展数学教育时，可适当的与生活相结合。教师在进行数学教学活动时，可将生活中常见的物体与事物引入到教学当中，从而使学生产生更加清晰的认知观念。另外此种教学模式能够使学生明确数学思维在生活中的应用，促进学生更好的对思维能力进行培养，帮助学生找寻多样性的思维记忆方式，提高数学思维教学的有效性。
        2.4针对学生特点，发展学生逻辑思维
        因材施教是教育教学中的重要理念，教师在对学生进行数学思维培养时，也可遵循这一原则。在具体的教学过程中，教师在提出相应的问题时，要求学生对其思路解答，在学生的解答思路中探寻学生的思考理念，根据学生的思维惯性引导学生思维能力的养成与提高。统一的教学方式不适用全部范围内的学生，因材施教能够根据学生特点进行学习指导，更加贴合学生的思维逻辑。基于此教师要针对学生个人特点进行逻辑思维的培养，从根本上增强学生的思维认知水平，提升学生的数学思维能力。
        2.5适当地提高练习题的难度
        适当的练习能够锻炼学生的思维模式，在不断的联系中巩固学生的数学知识，提高学生对数学思维的应用水平与应用效果。教师在对学生进行思维巩固时，可采用阶梯式习题，适当的加深习题难度，促进学生思维水平的稳步提升。通过此种方式在训练学生数学思维之余，还能对学生的思维水平进行了解，进而根据学生学习情况对教学进行相应的调整。
        3结语
        当代教育理念中，数学思维是学生进行数学学习的基本思维模式，在数学教育体系中有着重要的作用。对于小学阶段的学生来讲，数学思维的养成能够形成良好的数学认知与学习习惯，奠定良好的数学基础。数学思维的培养需要教师的不断努力，因此教师要采取多样性的教学方法，培养学生的数学思维能力，进而提高数学教学的质量与效率，不断促进小学数学教育的发展。