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生活化教学策略在小学作文教学中的应用徐娟玲

发表时间：2020/10/20 来源：《中小学教育》2020年10月1期作者：徐娟玲

[导读] 生活化教学方法和小学语文写作教学相结合，是素质教育改革措施落实的体现。作文与生活一直有着很深的渊源，创作源于生活，现实生活也为作文提供了非常丰富的素材。另外，教师在运用生活化教学方式时，也让小学生更加贴近真实的生活，外界很多灵动的事物都将映入学生的脑海，成为创作之源。学生的写作与生活紧密相连，这样作文才会更有人文气息，情感也会更加丰富。

徐娟玲广西岑溪市糯垌镇绿云小学 543200
【摘要】生活化教学方法和小学语文写作教学相结合，是素质教育改革措施落实的体现。作文与生活一直有着很深的渊源，创作源于生活，现实生活也为作文提供了非常丰富的素材。另外，教师在运用生活化教学方式时，也让小学生更加贴近真实的生活，外界很多灵动的事物都将映入学生的脑海，成为创作之源。学生的写作与生活紧密相连，这样作文才会更有人文气息，情感也会更加丰富。
【关键词】小学语文；写作教学；生活化
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）10-016-02

        语文知识来源于生活，又高于生活。这就要求教师要加强语文教学与实际生活的密切联系，从而拓宽学生获取语文知识的渠道，进而为提高学生的语文素养奠定良好的基础。而作文教学作为语文教学的重要手段，更需要与实际生活紧密结合，只有这样，才能帮助学生获得丰富的写作素材，强化学生的情感认知，从而提高学生的写作水平。那么，如何在小学语文作文教学中应用生活化教学策略呢？
        一、小学语文写作生活化教学的重要性
        1.为学生提供写作素材。为提高小学语文写作教学的质量，就必然要创新教学的方法。小学阶段的学生知识量比较小，在写作中常常会陷入困境。而将生活化教学方法与写作教学进行有机的结合，就有助于为学生提供丰富的生活素材，给学生写作带来灵感。写作教学内容必须和学生的实际生活紧密结合，才能激发学生写作的兴趣和动机。
        2.提高写作教学质量。小学阶段写作教学的效率低以及质量差，主要是和教学方法应用不当有很大关系。新课程改革的进一步深化开展过程中，就需要运用高效的教学方法。利用生活化的教学方法对提高写作教学的质量就有着保障作用，转变了传统写作教学模式单调和不科学的局面，也有助于提高教师自身的教学水平。
        二、生活化教学策略在作文教学中的应用
        （一）课堂教学方法生活化
        课堂是作文教学的主阵地，小学语文教师需要真正利用好课堂时间，有效调动小学生对作文的兴趣，促进其写作能力的提高。基于此，教师应当采取生活化教学策略：一是可以选择一些实物、图片以及视频等来引导学生观察和感受，如带一些盆栽或者手工艺品来让学生仔细观察，采用直观、丰富、具有趣味性的素材，创设生活化的课堂教学情境；二是为有效激发学生的参与主动性，语文教师要在课堂中挖掘教材里的部分素材，如《草船借箭》《景阳冈》等，这些文章选自我国四大名著的《三国演义》《水浒传》，在教学过程中应当以教材内容为基础，为学生推荐各种名著进行阅读，让学生发挥想象仿写一段故事，在课堂中表演，激发学生的情感共鸣；三是组织开展实践活动，让学生真正感受生活，如在学校举办运动会时要求学生观察运动会的细节，也可以在班内开展主题活动，要求学生依靠实践参与的方式来体会生活的乐趣。这样的教学策略真正贴近生活，能够逐渐培养学生对写作的兴趣。
        （二）通过记录生活发掘作文素材
        “问渠那得清如许，为有源头活水来”，作文素材不是凭空想象或捏造的，更多的是来源于生活中的点点滴滴。在应试教育模式下，小学生的学习压力也越来越大，课业的繁重使得他们没有过多的时间放在课外活动上，但是这不意味着学生与社会相脱离，在日常生活中，学生们还是有很多机会接触不同的事物。所以，在实际的小学作文教学中，教师要引导学生学会观察，发现生活中有趣的细节，养成记录有价值、有意义事情的习惯，这样在写作中会找到更多的可用素材，从中获取有用的资料。对于小学生而言，他们接触最多的除了校园就是家庭，教师要有意识的向这两个方向进行引导，记录有价值的信息。

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        （三）创设生活情境，激发写作灵感
        小学语文作文课堂教学过程中，语文教师必须善于合理应用“讲、写、做、画、演”等各种技巧来创设良好的课堂情境，引导学生在这些生活化情境中对抽象的知识点产生直观的感受，激发他们的情感共鸣，进而帮助学生更加深入、全面地理解写作中的各种知识技巧，能够全神贯注地投身到学习中来，激发他们的写作灵感。如笔者在语文作文课堂中设置了“分享我的故事”这一活动环节，在正式上课之前的5到7分钟，让班内的学生以随机抽签或者排号的方式，每节课邀请一名学生向大家分享自己记忆最深刻、最有趣或者最喜欢做的一件事，通过这样的方式来锻炼学生的语言组织和表达能力，同时积累写作素材，激发写作灵感。借助生活化教学策略，让学生贴近生活、描述生活，写自己喜欢的事物，融入自己的真情实感，进而不断促进其写作水平的提高。
        （四）培养小学生进行生活化的语言表达
        语言文字的表达在作文中的地位不容小觑，逻辑性强、表达完整优美等是一篇作文必备的条件。小学生其实刚开始接触作文不久，对书本中晦涩、深奥、哲理性强的语言表达往往望而却步，与现实生活相贴切的熟悉的语言更容易被小学生所接受，而且能够有效地避免作文的空洞现象，能够真正做到落地生根，充满意蕴。
        生活是热气腾腾的，小学生其实就是小太阳，用生活化的语言去完成一篇灵动的作文，可以说是教学的成功，也是小学生在小学语文作文学习时应该有的样子。教师一直进行书面语言教学会让小学生的表达受到局限，长此以往，小学生的作文风格就会趋于统一，不利于思维表达的发展以及思想的深化，因此，教师在生活化作文教学中要让学生认识生活化语言表达的价值，让其从思想上重视生活化语言。在学习《给予是快乐的》这一篇文章时，教师就会让学生找出文章中生活化的表达，如“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！”并且鼓励学生将类似的生活对话运用到作文中，这样作文内容也会更为生动。
        生活化的语言表达就要到生活中去寻找灵感，学生每天的生活其实就是最好的生活化语言表达的来源。教师要鼓励小学生将每日与人交流时的对话与情景记录下来，让这些鲜活的生活化语言在小学生的作文中得以体现，这样的作文才会更具特色，也有助于小学生个性的发展。另外，在小学语文作文课堂上，教师也要注重学生的口语练习，这样学生在作文运用时才能够更为熟练。
        （五）摘抄精美句子，加强随笔训练
        除了引导学生积极体验社会以及生活等内容之外，教师还可以加强学生的日常随笔训练，让学生养成每天一练的好习惯。如在阅读教学之后，教师可以鼓励学生针对阅读内容写出阅读感想，摘抄阅读过程中遇到的精美句子，针对每天发生的小事写成日记。教师鼓励学生加强随笔训练，让学生运用简单的文字，对自己的所悟以及所想进行清楚表达，通过不断的训练，提升学生的写作兴趣以及写作能力。
        在新课程改革不断推进的大背景下，新时期下的小学语文教育工作者要着重加强学生写作兴趣的培养，基于学生生活经验，引导学生观察生活，体验生活与思考生活，在写作中融入生活中的所见所闻所感，写出符合小学生认知的具有真情实感的优秀作文。
        综上所述，在小学语文作文教学中应用生活化教学策略，不仅是提高学生写作水平的有效手段，也是培养学生语文核心素养的重要途径。因此，广大教师必须加强语文作文教学与实际生活的密切联系，为学生积极创设生活化的教学情境，丰富学生的情感认知和生活体验，从而开阔学生的视野。只有这样，才能帮助学生更好的表达情感，从而体会到写作的乐趣，最终促进学生综合素质的提升。
参考文献
[1]席琳.生活化教学策略在小学语文作文教学中的应用[J].教学实践，2017（11）.
[2]陈淑端.浅谈生活化教学在小学语文习作教学中的应用[J].教学方法（学周刊），2017（02）.
[3]辛中华.生活化教学策略在小学语文作文教学中的应用[J].小学生作文辅导，2017（7）.