学案导学教学模式在初中数学教学中的实践与研究沙吾列•陶汗 --中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

学案导学教学模式在初中数学教学中的实践与研究沙吾列•陶汗

发表时间：2020/10/20 来源：《中小学教育》2020年10月1期作者：沙吾列•陶汗

[导读] 在新课程教学模式中，学案导学模式是教育改革中的一种新模式，这种模式在对教学的质量提高以及教学方法上都进行了很大的革新完善。作为目前数学方面研究的一个重要方向，需要教育界投入更多的关注，这篇文章对学案导学模式在初中数学教育上的教学影响进行了探讨分析，以往给教育同行提供一些参考建议。

沙吾列•陶汗哈密市第三中学
【摘要】在新课程教学模式中，学案导学模式是教育改革中的一种新模式，这种模式在对教学的质量提高以及教学方法上都进行了很大的革新完善。作为目前数学方面研究的一个重要方向，需要教育界投入更多的关注，这篇文章对学案导学模式在初中数学教育上的教学影响进行了探讨分析，以往给教育同行提供一些参考建议。
【关键词】学案导学；教学；探讨
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）10-013-01

        1对学案导学的正确认识以及重要性
        学案导学是教师进行教育的一种手段和途径，它是通过教师传授给学生对要学习知识的整体框架来进行对知识的归纳整理性理解的。当学生对于所学知识有了整体的把握才能够对整体的知识框架逐渐明确。在教学中，我们对学生的重视程度他们能在学习生活中感受到，他们的主体地位要通过改革来更加凸显。首先我们要保证学生的学习时间充足，在初中数学的课堂教学中，比如我们解析一道数学例题，我们要把在课堂时间的三分之一结束并完成我们的讲解，剩下的三分之二的课堂时间都应该留给学生。让他们在老师授课的基础上发散思维，继续讨论，不断地交流，自由的畅想。有自己的思考时间才是我们教学要保证的重点，老师一味的输出自己的知识是不能满足学生的学习的。要给出他们独自思考问题和交流讨论的时间。在自己亲身经历后得出的感受和想法才是最长久最有影响力的。在学习中，每个学生都是独立的个体，我们要不断的适应新的模式。老师作为学生的引导，学生作为主体。学习是要通过自己的努力和刻苦来完成的，老师只是一个辅助作用。我们教师要尊重学生的主体性，在教学中帮助他们找到适合自己的独立学习的方法，给他们适当的鼓励和支持，促进他们在初中数学学习上的信心。学生是学习的主体，老师作为配合学生学习的角色应该引导好学生。
        2学案导学在初中数学教育中的应用分析
        在教师进行学案导读之后，就是学生对于实际问题的具体分析了，结合学习过程以及灵活运用理论知识才能将学习中暴露出来的问题解决掉。在初中数学的教学中，我们可以进行一个实例来分析。通过教师引导学生制定出科学合理的学习目标为学生提供学习的动力，以及教师做好自身的备案工作。例如今天的学习目标是关于三角形的相关知识，那么教师就可以引导学生思考三角形全等的条件，掌握识别三角形的基本特点，并且在教师讲解实例的过程中学生还要思考三角形的其他性质，并对当堂的笔记进行归纳整理。在教师进行学案导学完成后，应该组织各个小组进行探讨分析，活跃课堂气氛，并且对每个小组的一名学生代表进行提问。从课堂环境上保证每名学生都参与到教学中来，确保学生能学到实实在在的知识。在实际的教学中，教师要根据学生的实际情况进行不同的学案制定，在上课之前分发到每名学生的手中，让学生进行课前预习，并对教师在课堂中将要讲解的知识进行思考。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

当课程开始时，就可以对学生进行计算机文稿的演示，让学生对学习目标进行明确，并且在此过程中激发学生的学习积极性。学生可以根据教师分发的学案进行自主学习，从而解决学案中存在的问题，比如学生可以思考两个三角形的三个角都相等，那么这个三角形全等吗？或者两个三角形两条半都相等，那么还需要满足什么条件才能全等，并且把学习中遇到的问题记录下来，在老师后期的讲解中对这些问题一一解决，并且控制学生自学的时间不超过课堂时间的三分之一。自学要保持自己的积极性以及对自己的控制，不能分心走神，要把精力集中在自己的学案上。这个过程可能会让你觉得枯燥无聊，但是一定要坚持，持之以恒定能成功。在学生完成自我学习后，教师就需要把学生遇到的问题进行归纳整理，并且陈列出来，让每组学生对这些问题都进行探讨，在教师引导学生的过程中，逐渐完善知识体系。
        3掌握科学的教学方法
        亲和的教学态度。教师作为写作的教授者，对学生的知识能力水平的提高有很大的影响。首先是教学的内容，作为老师我们要多反思，自己在课堂中知识量的输出是否在学生的接受范围之内，太多或者太复杂的数学教案会挫败学生的进取心，要难度适宜并因材施教。其次是教学的态度，要多和学生探讨数学题目上的问题和困惑，主动出击往往会有意想不到的收获。拉近和学生的距离会让我们的教学更加顺利更受欢迎。其次，要注重分析和解决问题并重。学生在学习中也需要一个范本，有时候他们的经验不足以支持他们能找到这样的例子。作为老师，我们需要帮助他们寻找范本，对一道经典的例题进行讲解分析。可以总结出学生学习过程中容易出现的错误，把这些融合进一道题目，然后进行文稿演示，让同学们认真阅读，找出问题，并进行纠正。不易找到的问题，或者遇见没有遇到的问题由老师来分析引导。让学生了解到自己的弱点以后鼓励他们改正，再加强巩固，相信他们的学习水平会有很大的提升，对自己的数学学习能力也会充满信心。合作中取得双赢。除老师之外的学习伙伴就是同学，同学之间年龄相当，每天关注和讨论的话题也都相近，他们的关系一定比我们老师亲密，所以换一个角度，让他们自己互帮互助或许更有收获呢。老师可以组织学生在课堂上进行题目的探讨分析，完成后，两两同学互换，彼此不同思路的解题方法不仅拓宽了学生的思维，也让他们看到自己和别人的不同之处。取其精华去其糟粕，在看到对方优缺点的同时反思到自己身上，看看自己的差距或略胜一筹之处。
        4总结
        伴随着教育机制的不断发展完善，我们的课堂教学需要进行适当的调整，教学计划也需要不断改善，在我们教学中，存在问题是很常见的，怎样解决问题，怎样把学生担心和迫切需要解决的问题处理掉是老师的职责。对于初中生的数学水平如何提高，这篇文章给出了策略和方法。在总结了自己的教学经验并加以整理，可以形成自己的教学体系，同时对于学生的学习水平也会有质的飞跃，希望能对大家以后的教学或学习产生帮助和影响。
参考文献
[1]林淑玲.学案导学教学模式在初中数学教学中的实践与研究[J].理论月刊,2011(1).
[2]季丽琴.学案导学教学模式在初中数学教学中的实践与研究策略[J].理科研究周刊,2009(22).
[3]杨莉娜.浅谈如何搞好学案导学教学模式在初中数学教学中的实践与研究[J].数学学周,2012(8).