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幼儿良好行为习惯养成的教育方法及应注意的问题

发表时间：2020/10/20 来源：《中小学教育》2020年10月1期作者：李开旭

[导读] 行为习惯对一个人的人生的影响是深远的，良好的行为习惯对于一个人今后的学习和工作有重要的帮助。幼儿是培养学生良好行为习惯的关键时期，幼儿阶段形成一个良好的行为习惯比知识的获得更加重要。在传统的幼儿教育模式下，教师通常会舍本逐末，重视对学生字词和数学知识的培养，而忽略培养学生的良好行为习惯。本文笔者结合自身多年的幼儿教育经验，谈一谈如何在幼儿教育中培养学生良好的行为习惯。

李开旭贵州省黔西南州兴仁市城东幼儿园
【摘要】行为习惯对一个人的人生的影响是深远的，良好的行为习惯对于一个人今后的学习和工作有重要的帮助。幼儿是培养学生良好行为习惯的关键时期，幼儿阶段形成一个良好的行为习惯比知识的获得更加重要。在传统的幼儿教育模式下，教师通常会舍本逐末，重视对学生字词和数学知识的培养，而忽略培养学生的良好行为习惯。本文笔者结合自身多年的幼儿教育经验，谈一谈如何在幼儿教育中培养学生良好的行为习惯。
【关键词】幼儿;良好行为习惯;培养策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）10-009-01

        美国心理学家塞德兹曾说：“人如同陶瓷器一样，小时候就形成一生的雏形。幼儿时期就好比制造陶瓷器的粘土，给予什么樣的教育就会成为什么样的维形。”中国有一句俗语：“三岁看小，七岁看老”，这就说明了幼儿时期教育的重要性。而在幼儿教育当中，掌握多少知识往往不是最重要的，培养学生的良好行为习惯更为重要，一个好的行为习惯会让幼儿受益终生，一个坏的行为习惯会也会给学生的人生带来许多负面的影响。幼儿的可塑性比较强，需要幼儿园教师的有效引导，通过给学生树立良好的榜样，并且开展家园合作，可以促进幼儿良好行为的养成。
        一、教师言传身教，发挥榜样示范作用
        榜样的力量是无穷的，通常情况下，身教的作用都大于言教。幼儿喜欢模仿，因此老师和其他幼儿会对幼儿产生深刻的影响。因此，幼儿教师首先要确保自己有两好的品行，并且用自己的言行来影响学生。另外，教师可以针对幼儿的问题，给幼儿树立榜样，引导幼儿向正面的榜样模仿和学习，这对于幼儿形成良好的行为习惯有着重要的帮助。如果幼儿教师的品行很差，有不良的习惯，也会加剧幼儿坏习惯的养成。教师要以身作则，同时要不断地学习，反省自己的言行，争取在幼儿面前呈现一个完美的教师形象。
        例如，“学会整洁和干净”是幼儿需要养成的良好行为习惯之一，幼儿教师需要在平时注意自己的仪表和形象，如果教师在平日是浓妆艳抹或者不修边幅的形象，幼儿会不自觉地进行模仿，并且在潜意识里会认为这才是正确的仪表形象。教师应该穿着大方、得体，这样给学生讲授“整洁观念”时，就会更加具有说服力。在平日的教学和活动当中，我也多说“谢谢”、“对不起”、“不客气”之类的礼貌用语，这样就会对学生产生潜移默化的影响。另外，我发现有的幼儿在吃饭的时候吃得很快，而且有挑食的习惯，于是我利用合适的时机对一些拥有正确饮食习惯的孩子进行表扬和鼓励，那些挑食的幼儿就会逐渐改正自己的不良习惯。

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        二、利用游戏活动，给学生渗透良好行为习惯
        幼儿的年龄比较小，幼儿的时期的课程也比较简单，游戏活动是幼儿活动的常态，因此利用游戏活动给学生渗透良好的行为习惯有良好的效果。但是在传统的幼儿教育模式下，教师更多注重对幼儿知识的培养，而忽略在游戏活动中给学生渗透良好的行为习惯。良好行为习惯的养成比知识还要更重要，它对学生今后的学习发展具有长远的意义。教师可以针对学生平日的问题，设计相应的游戏活动，在游戏活动中通过加强对幼儿的引导，或者给幼儿创设良好的情境，从而促进幼儿心智的发展和良好行为习惯的养成。
        例如，有一次我组织幼儿们玩一个“美食店”的游戏，游戏一开始，小丽（化名）和小波（化名）突然争吵了起来，我走过去询问原因，才得知，原来他们都争着要用新的煤气灶，而不愿意用旧的煤气灶，谁也不让谁，怎么办呢？新的煤气灶只有一个，在这种情况下，我对两个小朋友说：“旧的煤气灶刚才对我说，它也可以用，可是没有人理会它，它十分伤心，谁来帮帮它呢？”听了我的话之后，小丽就用了旧的煤气灶，两个人也不争吵了，还拥抱在一起。此外，在平日的活动中，我还会组织学生参与一些足球比赛、拔河比赛、诗歌朗诵比赛等集体活动，来增进幼儿之间的感情，让他们懂得合作的重要性。
        三、通过家园合作，促进幼儿良好行为养成
        在对幼儿的教育中，如果把幼儿比喻成种子的话，那么家庭和幼儿园就好像水分和阳光，二者缺一不可，都是促进种子茁长成长的必要条件。家庭和幼儿园承担着同等重要的教育任务，幼儿园教师要转变旧有的教育理念，积极地搭建与家长沟通的桥梁，与家长互相反馈孩子的情况，这样有助于家长和幼儿园教师全面地掌握幼儿的情况。现在的幼儿大多都是独生子女，孩子受到家长的溺爱，如果不进行家园共育，很容易让教师在幼儿园的培养功亏一篑。
        例如，我与班级上幼儿的家长建立了一个微信群，这样就可以保持与家长的有效沟通。我将班级上幼儿的日常表现通过微信群进行传达，并且对一些幼儿的不良习惯跟家长进行反映和沟通，保持教育的一致性，比如在教育孩子独立的问题时，我明确要求家长在家庭的环境中不要过分地宠溺孩子，让幼儿自己学会穿衣服，学会自己刷牙，学会自己吃饭。另外，我还对一些情况特殊的孩子进行家访，将幼儿的情况全面地反映给家长，然后共同制定有效的措施，这样就会促进幼儿良好行为习惯的养成。
        总而言之，幼儿良好行为习惯的培养不是一朝一夕就能建立的，而是一个长期的、系统的工程。作为幼儿园教师，要重视对幼儿良好行为习惯的培养，并在实践中探索新方法和新模式。
参考文献：
[1]陈萍.幼儿良好行为习惯培养刍议[N].江苏教育报，2018-11-28（003）.
[2]李少华.幼儿良好行为习惯概论及培养策略[J].学周刊，2018（36）：158-159.