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小学音乐教学中如何利用音乐塑造学生良好的性格

发表时间：2020/10/20 来源：《中小学教育》2020年10月1期作者：胡金花

[导读] 尽管音乐塑造和性格这两个词的联系较少，但它的主题是永恒的。小学阶段的学生经常需要根据自己的价值观做出决定，这个合集中的音乐活动是为了将性格主题放在学生能够理解和关联的当代情境中。其中探索积极的性格特征可以做一个有趣的互动方式，并且使用音乐活动来完成良好性格的塑造，包括礼貌、乐于助人、解决冲突、从错误中学习、同理心、同伴压力、体育精神和戏弄。因此，本文就主要探索音乐教学的重要性以及其应用策略。

胡金花河南省信阳市新县启福小学 465550
【摘要】尽管音乐塑造和性格这两个词的联系较少，但它的主题是永恒的。小学阶段的学生经常需要根据自己的价值观做出决定，这个合集中的音乐活动是为了将性格主题放在学生能够理解和关联的当代情境中。其中探索积极的性格特征可以做一个有趣的互动方式，并且使用音乐活动来完成良好性格的塑造，包括礼貌、乐于助人、解决冲突、从错误中学习、同理心、同伴压力、体育精神和戏弄。因此，本文就主要探索音乐教学的重要性以及其应用策略。
【关键词】小学；音乐教学；学生；性格
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）10-046-01

        引言：
        音乐训练有助于发展语言和推理能力，经过早期音乐训练的学生将发展大脑中与语言和推理有关的区域。音乐可以更好地发展大脑的左半球，歌曲可以帮助年轻人记住信息。记忆的技巧可以很好地服务于学生的教育及其他方面，学生学习如何改进他们的作品，学习音乐可以提高技艺，学生学习如何创造好的作品而不是平庸的作品，这种愿望可以适用于所有的学科。
        一、小学音乐教学对学生的重要性
        学习音乐可以增强协调性，获得成就感。掌握了音乐中哪怕是最小目标的学生都会为自己的成就感到骄傲。孩子们可以专心学习，像音乐这样令人愉快的科目可以让孩子们对学校保持兴趣和专注。音乐是我们社会的结构，音乐可以塑造能力和性格[1]。音乐专业的学生在情感上更加发达，更善于应对焦虑，有音乐表演或欣赏经验的学生分数更高。艺术教育能开发孩子的全脑，发展孩子的想象力。音乐可以让人放松。通过纪律来掌握演奏他们的乐器，创造性思维的发展，学习艺术的孩子可以学习创造性思维。这种教育可以帮助他们解决问题，因为他们可以跳出固有思维模式，认识到正确答案可能不止一个。负责任的冒险，表演一段音乐会带来恐惧和焦虑。这样做可以教会孩子们如何冒险和处理恐惧，这将帮助他们成功并发挥他们的潜力。增强自信心，在老师和家长的鼓励下，学生演奏乐器可以建立自豪感和自信心，音乐教育也有可能培养学生更好的交流能力。
        同时，对于小学阶段的学生而言，是性格塑造和养成的良好阶段，小学音乐的加入能够很好的帮助学生认识到自身以及情感，感知到社会当中所涉及到的性格内容，同时有利于小学阶段的学生养成良好的习惯，感受到音乐的魅力，以及养成鉴赏音乐的习惯。

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在这个过程当中，小学阶段的学生会在性格方面得到极大的促进，毕竟音乐是一门有修养、高雅的艺术课程，对于学生而言有着非常大的影响。音乐不仅仅是一门艺术，还是一门能够提升学生修养以及没敢的课程，而且在这个过程当中，能够有效地培养学生的艺术细胞以及学生的兴趣爱好。
        二、小学音乐教学塑造学生良好性格的策略
        音乐教学小组，教师在音乐教学都是通过明确的“团队建设”活动，或者更抽象地通过学习如何很好地合作来向学生灌输团队合作的价值[2]。这些不仅阐明了团队合作的重要性，而且让每个人都有机会感到彼此舒适。在小组课程的早期，教师的角色可能是提供技术策略，帮助学生一起演奏，从而使学生能够感受到一定的尊重和平等。引导性问题通常在开始时用来提高学生的整体技能，并要求学生在同伴身上找到成功的地方有助于集中注意力在整体技能上。让一个学生做“鹰”，在教室里飞来飞去，辨认那些展示了特定音乐技巧的学生。这可能包括观察他人，以表明工作做得很好，这种活动强调了群体活力的重要性，对于培养学生的性格也有一定的作用。老师开始演奏一首曲子，让学生们在脑海中默默地唱。经过一些措施后，老师完全停止演奏，并要求学生在歌曲结束时举手，这时候的目标是同时完成，能使学生的合作、协作得到发展。
        在音乐上同步不仅能创造出更强的群体声音，而且还能促进学生的自我表达，同时重视彼此不同的观点[3]。学习充满感情的音乐，让学生有机会了解音乐的个人潜力和感同身受的潜力，激发学生对情感的敏感性，使学生们能够评价彼此的独特个性。重视所有的意见，询问学生们对音乐的理解，不加评判地把每个意见作为一个整体来表演。创建一个强大的团体，学生有可能培养出更具同理心、尊重他人和社会意识的学生，对学生良好性格的形成起到促进作用。
        三、结束语
        通过上述分析可以发现，小学音乐教学对学生有着非常重要的影响和作用，不仅仅能够有效地促进学生智力、美感、协调性的发展，同时在这些能力的提升基础上，更能提高和促进学生良好性格的养成。在对小学音乐教学塑造学生良好性格策略的探讨上，主要是利用音乐教学小组的方式来激发和促进性格的养成，性格的养成不是单一方面的，需要从各个方面进行发展，从而达到良好的效果。
参考文献：
[1]牟云华.小学音乐教学中如何利用音乐塑造学生良好的性格[J].散文百家•国学教育,2018,000(010):25.
[2]石媛芳.浅议如何提高学生在音乐课堂中的欣赏与感受能力[J].考试周刊,2019,000(088):167-168.
[3]王玉娟.提高学生音乐课堂的兴趣——达尔克罗兹教学法在小学三年级音乐课堂的运用[J].北方音乐,2017,37(021):187.