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浅谈绘本阅读之家庭指导策略

发表时间：2020/10/20 来源：《中小学教育》2020年10月1期作者：朱立娟

[导读] 家庭阅读环境对幼儿早期阅读习惯及兴趣的培养有重要的意义。通过了解本园实际情况，对出现的疑惑与问题，本文探讨了幼儿家庭阅读兴趣与习惯培养的策略。

朱立娟山东省乳山市白沙滩幼儿园
【摘要】家庭阅读环境对幼儿早期阅读习惯及兴趣的培养有重要的意义。通过了解本园实际情况，对出现的疑惑与问题，本文探讨了幼儿家庭阅读兴趣与习惯培养的策略。
【关键词】幼儿家庭绘本阅读指导策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）10-039-01

        随着时代的发展，越来越多的家长认识到了早期阅读的重要性。一般来说，幼儿对文字内容的提取兴趣和能力远小于对图画内容的提取兴趣和能力。因此，绘本作为最适合孩子阅读的读物也逐渐走进家长的视野中。在近几年与家长关于亲子共读绘本的沟通中，发现了一些问题，现把之前做的一些指导策略略作总结，以供参考。
        一、创设良好的阅读环境和阅读条件
        1、培养幼儿的阅读兴趣
        幼儿最早接触绘本大多是将其作为一种玩具，这时候家长应该发掘绘本“玩具”的多种趣味玩法，甚至绘本的色彩等来激发幼儿接触绘本的兴趣。幼儿对绘本的各种观察与探索需要得到家长的鼓励和肯定，从而促使其阅读兴趣的形成。当幼儿对某一本书重复阅读时，家长一定要有耐心，满足幼儿的阅读欲望，可以和幼儿对某一情节或者语言进行讨论、模仿。重复阅读在幼儿绘本阅读时经常出现，家长要给与肯定和支持，这是幼儿认知理解构建的基础。
        2、图书的摆放要合适
        适合幼儿阅读的绘本一定要摆放在便于取放的位置，特别要考虑幼儿的身高特点，绘本摆放高度最好不要超过幼儿眼睛平视高度。绘本的摆放不一定规整，但一定要适宜，便于幼儿随时随地选取自己喜欢的绘本，让幼儿习惯与书为伴。
        二、选取合适的绘本
        1、根据孩子的年龄特点选择适宜的绘本
        在不同的年龄段，孩子的认知能力、敏感期需求大不相同，我们的教育重点就不同。所以，选择绘本时需要了解孩子当下的语言和认知水平。例如对3到4岁的幼儿，主要选择情节简单、故事短小的图书；书的图案要清晰优美、色彩鲜艳，人物要大且形象有趣，最好是一句话就配一幅图的绘本，内容应是以儿童生活范围为主题的故事，语句少且重复。

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        2、根据孩子的兴趣来挑选绘本
        除了年龄因素外，每个孩子的兴趣点都会有所不同，比如有的男孩儿会特别喜欢车，还有喜欢工程机械的，甚至还有喜欢蜘蛛的。孩子的偏好需要家长不断观察分析，这就是需要先用图书馆的书来试验一下，或者领着孩子去书店一起选绘本。
        三、绘本在家庭中的正确打开方式
        1、亲子共读
        成人阅读是自主阅读，而儿童不识字或对书面文字理解不够流畅，不能进行自主阅读，读书的最佳途径是用耳朵来听成人的声音语言，用眼睛来读画的语言，在儿童心中形成立体的故事世界，也就是是亲子共读。换言之，让孩子进入书的最主要的方式就是“读书给孩子听”。
        每天选择固定的时间进行亲子阅读。一般来说，可以选择睡前这段时间，心理学家西格曼博士提出：睡前的亲子共读除可帮助入睡外，对孩子的免疫系统、倾听技巧以及想象力的发展都有益处。
        2、绘本阅读要注重读图
        台湾的绘本研究者郝广才说：“‘绘本’大概是一本书，运用一组图画，去表达一个故事，或一个主题。”在绘本中，当图画遇见文字，此时的图画并非是插图，而是一种特殊的故事语言。我们平时所见的单幅图画都是静止的、独立的，而绘本中的一幅幅图画组合在一起则是连续的，呈动态的，正是这样一种动态才使得静止的场景连成一个故事。那么，这就需要家长们在进行绘本阅读时要关注图画与文字之间的联系，可以让图画“说话”，与文字进行互动，这样的绘本阅读才更丰富。
        3、多种方式演绎绘本
        在和幼儿阅读绘本时，可以和孩子采用多种打开方式，比如角色代入、故事创编、绘画延伸活动等。比如《独一无二的你》和《勇敢做自己》两个故事可以引导孩子欣赏鱼的各种形态以及丰富的配色，如果孩子感兴趣可以创造属于自己的鱼。
        研究指出“儿童的治理取决于良好的阅读能力”，作为孩子的家长和老师，我们遵循陶行知先生的“生活即教育”的理念，让阅读成为一种生活方式，潜移默化的培养幼儿对阅读的兴趣和习惯，让他们在阅读中快乐成长。
参考文献：
[1]王文岭，《陶行知论生活教育》，四川教育出版社，2010年4月1日
[2]林剑平，《幼儿早期阅读研究与实践》，华东师范大学出版社，2009年