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巧用生命教育打造高品位的语文德育课堂

发表时间：2020/10/20 来源：《中小学教育》2020年10月1期作者：谭枫枝

[导读] 在高中阶段，语文是较为重要的一门课程，语文教学方法的好坏会对教学质量高低有直接影响。在新课程改革不断深入的情况下，高中教师应在语文教学中积极渗透生命教育，有效使用教学资源，有计划、有目的的开展教学活动，使高中生感受到生命的和谐与美好，进而对生命进行思考，理解生命的宝贵。

谭枫枝湖北省建始县第一中学 445300
【摘要】在高中阶段，语文是较为重要的一门课程，语文教学方法的好坏会对教学质量高低有直接影响。在新课程改革不断深入的情况下，高中教师应在语文教学中积极渗透生命教育，有效使用教学资源，有计划、有目的的开展教学活动，使高中生感受到生命的和谐与美好，进而对生命进行思考，理解生命的宝贵。
【关键词】高中语文；生命教育；新课程改革；渗透策略；德育课堂
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）10-036-02

        教育的出发点是人，而教育的归宿点也是人。然而，由于对升学率的高度重视，“分数至上”似乎已成为眼下教育的潜规则，导致学校的所有评判也都紧紧聚集在分数这一焦点上。面对这无可奈何的单一的评价方式，教师只好抛开其它一切，一门心思地去挖知识点，想尽办法对学生运用题海战术，以求应试的高分来获得好的评价，却往往忽视了引导学生将语文学习与观察社会、思考生活、感悟生命结合起来。人退而为分数所奴役，德育变成大而空的教条主义。长此以往，学生的人文精神严重缺失，生命意识日益淡薄。而近几年来世界各国的青少年自杀和杀人的现象十分严重，学生尊重生命、珍爱生命的观念极为淡薄。所以，语文教师有责任也有义务把生命教育渗透于语文教学过程中，培养学生在学习成长中积极认识自我，珍惜生命，尊重生命，并能积极面对生命过程中的困难。
        一、挖掘语文教材中丰富的生命意识教育资源
        语文作为人类文化和经验的传承，其选文蕴含着丰富的人文内涵，具有大量生命意识教育的素材。因此，充分利用高中语文教材中丰富的生命教育素材，引导学生通过阅读学习文本，领悟作者传达的生命情怀，解读生命的意义与价值，树立正确的生命观人生观。
        1.培养敬畏生命意识
        生命是大自然的奇迹，每一个生命都有其存在的价值，人对一切生命都应该怀有敬畏之心。例如巴金先生在《小狗包弟》中表示因为不能保护小狗而感到羞耻，一直无法原谅自己，受着良心的煎熬。巴金先生多年来一直无法释怀正是因为他敬畏生命，对摧残生命的行为进行了深刻的批判与反省，认为为了保全自己而牺牲其他生命的做法是不能被原谅的。
        2.教会学生如何热爱生命
        语文课的人文性最大的体现就是热爱生命，只有热爱生命，才能最大限度挖掘生命的潜能，实现最大的人生价值。蒙田在《热爱生命》一文中说，“生之本质在于死”，“只有乐于生的人才能真正不感到死亡的苦恼”。富尔格姆在《信条》中分享了他的生命信条，其中有一条就是关于生命和死亡的，“在那杯皿里的金鱼、老鼠、小白鼠甚或那粒种子，它们都会死去。我们也会”。我们应该正确面对死亡，活在当下，享受此刻生命的美好，这样当死亡来临才不会有任何遗憾。
        3.磨练生命意志
        生命的意志是顽强的，也是脆弱的。生命固然是美好的，但生命中并不总是撒满鲜花和阳光，也布满了荆棘与风霜。挫折和苦难是人生的重要组成部分，可以说，没有苦难的人生是不完整的人生。因此，生命教育不仅仅要教会学生享受生命的美好，还要磨练学生的意志，让他们学会面对生命的无常，这也是我们常说的“挫折教育”。《老人与海》中的老人桑地亚哥的形象就是百折不挠、坚强不屈、敢于面对暴力和死亡的“硬汉子”性格的发展与升华。
        4.探寻生命的意义和价值
        语文课的人文性最大的魅力在于引导学生探索生命的意义和价值，学生通过学习罗素《我为什么活着》知道：对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏止的同情。他热爱生命、热爱生活、热爱知识、热爱人民的高尚情怀激发学生热爱生命、热爱生活，启迪学生不断地追求进步，追寻生命的意义和价值，并尽最大努力实现自己的人生价值。
        二、在写作课中探求生命意识教育
        写作课是语文课的实践环节之一，也是学生知识吸收、消化、反馈和输出环节，是对学生是否吸取语文教材中人文情怀的检验。是学生与作品人物沟通心灵、对话的桥梁。

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利用好这座桥，因势利导，更有效地进行生命意识教育渗透，这也是语文老师的必做功课。例如在学完《动物游戏之谜》后，让学生课外观察了解一种动物，把它的外型、生活习性特别是游戏及与人类的密切关系写进命题作文《说说我家的----》（因为是农村中学，学生家里一般都有家禽家畜），让学生亲身感知动物的可爱与智慧。
        三、全方位地提高高中语文教师的综合素养是实现生命教育的重要手段
        教师是高中教育体系下的核心组成力量，是学生学习的榜样，在高中阶段的教学活动中，语文教师如果想要将生命教育融合到课堂之中，那么首先就需要对自身的责任感以及荣誉感有所了解，人的精神支柱从属于一切道德信仰，语文教师所承载着的不仅仅是教授学生知识的重要责任，而且还需要拥有无私奉献的精神，这是语文教师的道德信念，作为教育工作者，工作应该从学生群体出发，要能够充分做到公平公正地对待学生。教师肩负着指引未来祖国接班人的重要责任，苏霍姆林斯基曾经说过：教师和青少年之间的接触最多，对于青少年的了解也最为深刻，影响也更大。教师所作出的言行举止均是学生的楷模。教师的良好形象将会对生命教学的开展带来更为有力的支撑，使学生更加信赖教师，对于教师所讲述的学习内容全面接受，极大程度地提高教学质量以及教学效率。
        总之，全方位地提高高中语文教师的综合素养是实现生命教育的重要手段，陶行知先生曾经说过：教师必须要拥有健全的体魄、农人的身手、科学的头脑、艺术的兴味、改革社会的精神。只有语文教师对自身的一切工作拥有高标准需要才能够更为清晰地教育学生，使学生足够热爱生命，充分领会到生命的美好。
        四、引导学生在实践活动中践行生命教育的价值
        实践活动能够更为有效地连接主客体，同时也是引导学生产生深入认识的重要方法，实践活动通过直接操作以及具象化的表现形式，能够助力学生更为清晰地感悟生命的真正价值，切实有效地促进学生的成长。
        高中教师在开展语文活动的过程中需要时刻面向于学生的生活，面对来源于生活中的各种压力与尴尬。人的生命历程中存在大量需要解决的问题，这是人类生存的本能。语文教学关注于学生的生命的本质应该在于学生的生活经历以及生活感受。所以，教师要为学生准备能够触发其生命感触的活动内容。活动从属于生活的载体，借助于语文教学资源，科学合理地开展生命意义活动将会为学生后续成长提供更为坚实的支撑，在进行语文教学的过程中，教师可以应用电视、广播以及互联网等工具，同时还可以带领学生开展有关于生命价值的演讲以及辩论赛等等，以此来让学生在活动中感受快乐，领会失败，收获来自于课本之外的生命价值知识。
        例如，教师可以为学生抽选两节课程，带领学生观看“感动中国十大人物”，以此来让学生形成更为完整的责任感，抑或者可以带领学生观看有关于“抗日战争”的纪录片，用以让学生将革命时期人们的生活现状与现下生活相互对比，让学生明白今天的生活的来之不易，进而引导学生更为热爱世界、热爱生命。
        五、深入发掘社会热点资源，有机渗透生命意识教育
        作为语文教师要有敏锐的眼光，抓住现实生活中典型的生命教育案例，组织学生看新闻，看视频，参与讨论，并为学生布置与生命意识教育相关的作文题目，让学生发表他们的看法，加深对生命意识教育的认识。前不久引发热议的北京大兴摔婴案中主犯韩磊与李明因停车与一名女子发生争执。过程中，韩磊将婴儿车内的女童摔在地上，导致女童严重受伤后死亡这一案例。便是生命意识教育的一个绝好的反面教材。犯罪嫌疑人正是因为缺乏对生命的敬畏，丧失对法律的敬畏，让一起争执瞬间演变成血腥剥夺他人生命的悲剧。最让人感到痛心的是复旦大学研究生林森浩将剧毒化合物带至寝室，注入饮水机槽。导致室友黄洋中毒而亡。让学生们明白了从漠视生命到敬畏生命、珍爱生命，是人类对生命认识的进步。生命是平凡的，生命更是可贵的！任何一个人的生命都值得珍惜，而只有在关爱他生命，关爱自己生命的过程中，我们才能让自己的生命更加灿烂辉煌。
        总之，近些年我国比较重视生命教育，现阶段网络的发展，会带给人们不同的冲击，特别是青少年极易产生价值观、人生观及性观念扭曲的情况，盲目追求没有实际意义的事，这将严重影响青少年的发展，也会阻碍社会的发展。从而社会各界较为关注生命教育。高中阶段在语文课堂中渗透生命教育非常有必要，语文教师应掌握渗透生命教育方法，开展有效的生命教育教学，使学生掌握更多的生命知识，提升其生命意识。
参考文献：
[1]赵威.高中语文课程中渗透生命教育的策略研究[J].教育现代化,2018,5(28):379-380.
[2]范洁.生命教育在高中语文教学中的有效渗透[J].名师在线,2018(18):53-54.