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初中化学基础实验教学渗透安全意识探索

发表时间：2020/10/20 来源：《中小学教育》2020年10月1期作者：罗丹

[导读] 化学实验当中，学生会接触到大量的实验药品以及仪器等等，而这些就有可能带来一定的安全隐患。不仅如此，因为初中学生拥有相对较强的好奇心，再加上初中生的心理并不够成熟，他们对于化学实验安全的认识以及能力相对匮乏。要想有效地做好化学实验，就必须保证学生的基本安全，这样学生才能够在化学实验当中有效地进行学习。

罗丹大邑县蔡场中学
【摘要】化学实验当中，学生会接触到大量的实验药品以及仪器等等，而这些就有可能带来一定的安全隐患。不仅如此，因为初中学生拥有相对较强的好奇心，再加上初中生的心理并不够成熟，他们对于化学实验安全的认识以及能力相对匮乏。要想有效地做好化学实验，就必须保证学生的基本安全，这样学生才能够在化学实验当中有效地进行学习。
【关键词】初中化学;基础实验教学;渗透;安全意识
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）10-033-01

        化学是以理论与实践相结合的一门学科，其不仅需要传授学生化学知识理论，同时还需要培养学生的实践操作能力、应用能力。所以说在初中化学教学中，不少时间都需要进行实验操作、实践体验等教学。本文针对基础实验当中存在的安全隐患展开来深入的分析，并且探究了如何有效地将安全意识渗透在初中化学基础实验教学当中。在化学教材当中，有很多的安全教育素材，这是在基础实验当中有效渗透安全意识的关键前提，而保证实验操作规范也是在基础实验教学中渗透安全意识的重点，通过这些方法才可以提升初中生对于化学实验的安全认知，从而有效地保障化学实验的安全性。
        一、初中化学基础实验教学当中渗透实验安全意识的意义
        因为化学教学当中实验是必不可少的，因此在初中化学教学过程当中一定要注重相关的安全教育。具体来说，化学实验安全就是为了让学生树立深刻的化学实验安全意识。需要认清的是，让学生建立深刻的化学实验安全观念并不是强调化学实验所具有的危险性，从而让学生不敢进行实验不敢参与实验。在初中化学的基础实验教学过程当中，需要适量以及适时地展开实验安全意识的渗透，提升学生的安全意识。
        对于化学教学而言，实验安全教育是非常重要的构成部分，并非是单独展开的，其充分的渗透在具体的化学知识以及技能当中。不仅如此，安全教育也是长期性的任务，是循序渐进的过程，必须要不断地在化学教学当中加强对学生安全意识的有效渗透。在初中化学基础实验教学，实验安全意识可以有效地确保实验教学的顺利进行。在实验教学当中，如果操作不合规范，就容易导致安全事故的发生，轻微的比如仪器损坏，最为严重的就是导致实验人员出现生命危险。因此，在化学实验教学当中，一定要加强对操作规范性的教导，让学生建立实验安全意识。
        二、初中化学基础实验教学中渗透安全实验安全意识的有效策略
        （一）化学教材当中拥有大量的安全教育素材
        学生都是通过化学教材学习相关的知识，在化学教材当中有着十分丰富的安全教育知识，因此教师在平时的教学当中必须对化学教材展开深入的挖掘，从而将其应用在对学生实验安全教学当中，这样学生就可以在获得化学知识的同时掌握相关的安全知识。比如教材当中常用危险化学品标志这些操作的正确以及错误的图片，可以说这类的安全教育知识，在教材当中处处可见。因此，教师需要充分地利用这些安全素材树立深刻的安全意识，教材当中的安全教育素材也需要在新课程的教学当中充分运用，这样就可以促进基础实验教学当中安全教育顺利展开。

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        （二）实验操作的规范性对于基础实验教学安全意识的渗透非常关键
        在化学实验当中涉及的很多操作，其安全性的关键就在于操作的规范性。具体来说，实验操作的规范性，包括教师的演示以及学生的实验。教师在进行实验演示的时候，需要以身作则，充分强调操作的规范性。在演示实验正式开始以前，就要做好充分的准备，对于其中可能的危险，必须进行提前预估，如此便可以有效地保证学员操作的规范性。不仅如此，还需要重点强调操作当中的重难点。若是出现意外，教师必须理智冷静地进行解决，在演示实验完成以后，教师还要将需要注意的方面总结起来，提升学生的安全意识。
        学生实验操作的规范性，主要体现在八个基础实验当中。若是学生在实验当中出现不规范操作行为，教师就需要及时进行纠正。在实验正式开始以前，教师就需要对仪器以及装置等进行细致的讲解，让学生充分地了解到该项实验需要注意的问题，引起学生思想上的重视。而在实际的实验当中，教师还需要从旁进行适当的指导。比如说在进行二氧化碳实验室制取与性质的实验教学当中，在课堂上学生已经了解到了相关的理论知识，而在实际的实验过程当中，教师需要强调学生操作的规范性，让学生重视到实验当中可能存在的安全问题，并教会学生规避和解决安全隐患的方法。
        （三）基础实验评价方案中渗透安全意识
        基础实验评价包括活动表现评价和基础实验报告内容评价。在活动表现评价中，教师依据“氧气的实验室制取与性质”中具体基础实验内容制定评价细则来评价学生实验操作是否规范，如小颗粒药品高锰酸钾是否用药匙取，装入试管时是否遵从“一斜二送三直缓立”原则等，对于没有按照基础实验基本操作进行的学生，即使实验数据记录和处理这一项做得很好，但是整体来说还是不合格的。
        在基础实验报告内容评价中，传统的基础实验报告一般包括基础实验目的、基础实验原理、基础实验用品、基础实验步骤、基础实验数据记录与处理和问题分析与讨论六项内容。在传统教学方式的基础上增加一项“课后安全评价”，学生在写“氧气的实验室制取与性质”的基础实验报告时，要求学生在“课后安全评价”一栏中写出各个实验操作中存在哪些安全隐患，出现安全隐患的原因以及规避安全隐患的方法，并让学生对自己的基础实验行为进行安全评估，包括是否遵守实验室安全守则以及每个简单的实验细节，使学生整体审视自己的基础实验过程，让学生时刻意识到基础实验安全的重要性。
        三、总结语
        总的来讲，根据上文论述可以得知，初中生通过基础实验参与到化学实验的实践当中，在其中有效地渗透安全意识，可以确保化学实验的安全性，让教师与学生的人身安全得到保障。教师和学校应该高度重视化学实验中的安全问题。教师作为实验教学的指导者，应该详细地为学生讲解正确的使用方法并进行实验示范，在学生实验操作过程中，教师要对每一个学生的操作进行严格的监督，对可能存在的安全隐患要事先说明，提醒学生注意防范。学校和教师只有认真总结实验中存在的问题，制定出有效的防范措施，加强对学生的安全教育，才能使得学生的实验安全得到保障。
参考文献：
[1]宋凤巧.安全教育在化学教学中的渗透[J].现代农村科技，2017（09）.
[2]季晖.化学教学中如何渗透安全教育[J].考试周刊，2008（27）.
[3]林蕾.在化学教学中渗透安全教育[J].化学教学，2007（05）.