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初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养探讨季华

发表时间：2020/10/20 来源：《中小学教育》2020年10月1期作者：季华

[导读] 在传统的初中数学教学工作当中，教师的教学方式相对较为死板，这在很大程度上影响了学生创新思维能力的发展。初中本身就是学生完善自身思维方式的黄金时期，如果教师不能在这一时期为学生创新能力的增长提供更大的帮助，就很容易影响到学生今后的数学学习。新课程改革对初中数学教学提出了新的要求，教师要在帮助学生完善自身数学知识体系的基础上，实现学生数学综合素质的发展。如何有效培养学生的创新思维与创新能力，已经成为现

季华江苏省泰兴市焦荡实验学校 225455
【摘要】在传统的初中数学教学工作当中，教师的教学方式相对较为死板，这在很大程度上影响了学生创新思维能力的发展。初中本身就是学生完善自身思维方式的黄金时期，如果教师不能在这一时期为学生创新能力的增长提供更大的帮助，就很容易影响到学生今后的数学学习。新课程改革对初中数学教学提出了新的要求，教师要在帮助学生完善自身数学知识体系的基础上，实现学生数学综合素质的发展。如何有效培养学生的创新思维与创新能力，已经成为现代初中数学教学工作的核心教研课题。
【关键词】初中数学；创新思维；教学探究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）10-065-01

        引言：
        创新已经成为当代社会一个极具热度的名词，它不仅是国家兴旺发展的核心动力，同时也是决定每个高质量人才社会竞争力的重要参考。数学本身就是一门注重学生个人理解的学科，对学生创新思维能力的培养，能够让学生在学习数学知识的过程中举一反三，从而更加高效地完成对数学知识点的吸收。教师必须要对以往的数学教学模式进行优化，这样才能为学生创新能力的提升创设一个更加优质的平台。最终在有效培养学生创新思维及创新能力的同时，实现初中数学教学质量的稳定增长。
        1.转变教学观念培养学生创新思维
        想要更加有效地培养学生的创新思维，教师必须要及时转变自身的教学观念。以往教师片面地认为学生只要掌握了教学内容中的解题技巧，就完成了这部分教学内容的学习。这种教学观念在很大程度上影响了学生思维能力的创新发展。教师在实际的教学过程中，必须要给学生预留出更多自主探究的空间，这样学生才能通过对教学内容的个性化思考来实现自身创新思维能力的有效发展。
        另一方面，教师也要为学生营造一个更加轻松愉快的数学学习氛围。教师要与学生站在平等的高度展开沟通，这样学生才能感受到教师的真诚。即使初中生在探讨数学知识点时的思维方式相对较为稚嫩，但教师也不能漠视学生的个性化想法，更不能对学生的看法冷嘲热讽。只有真正的尊重学生的想法，学生才能更加勇敢地去创新。与此同时，教师也要注重对学生质疑精神与直觉思维的培养，这不仅可以影响到学生创新思维能力的发展，同时也会对学生数学综合素质的成长带来一定的影响。
        2.丰富教学内容培养学生创新思维
        传统以教材内容为主的教学资源已经无法满足当代初中生的实际需求，教师只有为学生带来更加多样化的教学内容，才能帮助学生更加有效地提升自身的创新思维能力。一方面来说，教师可以依托信息技术手段的辅助，来为学生呈现更加直观的教学内容。

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例如在学习“轴对称图形”这部分教学内容时，教师就可以先向学生们提问：“我们生活当中可以见到哪些具有轴对称特征的物品呢？”学生这时就可以结合自身的生活经验来展开思考。在学生回答出自己的答案之后，教师就可以为学生展示一些有着多条对称轴的图形，然后让学生尝试找出所有的对称轴。教师还可以通过几何画板等数学建模软件，让学生通过这些软件的功能来自己创作出个性化的轴对称图形。
        另一方面，教师可以通过问题式教学情境的引入，来给学生带来更加丰富的数学学习体验。例如在学习“探索三角形全等的条件”这部分教学内容时，教师就可以为学生创设一个更加真实的生活情境：“老师一不小心打碎了家里的一面三角形的镜子，镜子在地上碎成了若干块，老师想拿着其中的一块去超市配对一个一模一样的，那么老师手里的镜子碎片需要具备哪些特征”，这时学生就可以结合之前学习的“边角边”、“角边角”、“角角边”等定理来给出教师问题的答案。这种问题情境不仅可以提升学生的学习兴趣，同时也能使学生自身的探究欲望得到增长，最终实现学生创新思维能力的有效增长。
        3.优化教学方式培养学生创新能力
        除了以上两点之外，教师还可以通过更多生动有趣的教学方式来培养学生的创新思维。例如在学习“有理数的乘方”这部分教学内容时，教师就可以让学生通过实际操作的方式来培养学生的创新思维。教师可以先向学生说：“一张白纸的厚度大约是0.01厘米，而世界最高峰珠穆朗玛峰的高度却是8844.43米。一张纸每对折一次厚度就会翻倍，那么对折多少次的厚度可以超过珠穆朗玛峰呢？”
        教师可以让学生拿起手中的白纸尝试一下，学生尝试之后发现折叠了七次左右就折不动了。这时教师就可以通过计算，来告诉学生们只要折叠27次就可以超过珠峰。这种不可思议的结果能够显著提升学生的探究欲望，学生在学习了这部分教学内容之后，也可以基于有理数的乘方来展开更多的联想，最终实现自身创新思维能力的显著提升。
        4.结语
        综上所述，初中数学教学工作中对学生创新思维能力的培养，是提高现阶段初中数学课堂教学质量的有效途径。教师要不断加强与学生之间的沟通交流，这样才能更加全面地了解到学生在数学学习当中的实际需求。然后通过更加丰富的数学教学内容及更多样化的教学方式，实现学生自身数学创新思维及创新能力的稳定增长。
参考文献：
[1]闫梅兰.初中数学教学中学生创新思维能力的培养策略研究[J].科技资讯,2019,17(14):165-166.
[2]杨庆.初中数学教学中学生创新思维能力的培养[J].西部素质教育,2017,3(08):231.
[3]张丽颖.浅谈初中数学教学与学生创新思维的培养[J].生物技术世界,2015(03):159.