初中数学教学中激发学生的深度学习兴趣的策略分析--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

初中数学教学中激发学生的深度学习兴趣的策略分析

发表时间：2020/10/20 来源：《中小学教育》2020年10月1期作者：应红星

[导读] 数学属于基础学科，数学教师在教学时，始终得围绕基础数学知识进行，以增强学生的数学学习能力和学习兴趣，为数学教学主要目的，也是教师目前需要重视的内容，数学教师需要从学生兴趣出发，培养学生兴趣，让学生能主动地接受教师的指导，从而真正地理解数学、掌握数学。本文重点分析初中数学教学中激发学生的学习兴趣的策略，以供教师参考。

应红星常州市新北区实验中学 213022
【摘要】数学属于基础学科，数学教师在教学时，始终得围绕基础数学知识进行，以增强学生的数学学习能力和学习兴趣，为数学教学主要目的，也是教师目前需要重视的内容，数学教师需要从学生兴趣出发，培养学生兴趣，让学生能主动地接受教师的指导，从而真正地理解数学、掌握数学。本文重点分析初中数学教学中激发学生的学习兴趣的策略，以供教师参考。
【关键词】初中数学教学；学习兴趣；教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）10-059-01

        兴趣是学习最好的老师，当一个学生对初中数学这门学科产生兴趣之后，学生将会持之以恒，坚持不懈的去努力的学习这一门课程，这是大多数教育学家的观点，现实也是如此。数学是一门应用性和逻辑性较强的学科，学好数学对学生思维能力的成长影响深远。兴趣的培养是学习好数学的第一步，是教师首要的任务。
        一、合理利用信息技术激发学生的学习兴趣
        在现代化背景下，信息技术已经逐渐融入到中学教育之中，学生本身对信息技术有较高的接纳度，因此教师应当合理利用信息技术展开教学。需要注意的是，信息技术的使用应当避免“喧宾夺主”，防止学生兴趣完全集中于多媒体设备、电子资源上，因此教师应当将信息技术作为媒介和载体，而非教学的内容。例如在教学《矩形、菱形与正方形》相关内容时，教师以多媒体向学生展示“四边形的变身术”动画，让学生通过观察动画了解矩形、菱形及正方形的关系，同时准确把握各图形的特点。
        二、增强学生自信心激发学生的学习兴趣
        部分学生在学习数学的过程中如果遇到没有取得明显进步，或者遇到学习障碍的情况，很容易产生挫败感，逐渐丧失学习自信心，学习兴趣也受到影响。针对这一问题，教师应当积极对学生进行鼓励、引导和点拨，帮助他们增强学习自信心，促使他们真正感受到学习带来的乐趣，从而起到激发学习兴趣的作用。教师在进行教学时应当以语言对学生进行鼓励，引导学生逐步掌握知识要点，让他们明白学好数学并不像想象中的那么困难，从而增强学生自信心，激发其学习兴趣。
        三、运用多样化的教学方式激发学生的学习兴趣
        实现数学教学的生活化是激发学生自主学习兴趣的关键策略，从本质上来说，数学知识来源于生活实践，那么生活化的数学知识必将能够引发学生强烈的共鸣，不仅有利于学生系统地理解数学知识，还可以显著地提高学生自主学习的兴趣，用生活实践来带动学生们学习的积极性和求知精神的培养。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

例如，数学教师在向学生讲解概率理论时，就可以让学生参与到实践活动中来，利用转盘中奖的教学方式，并设置相应的奖励让学生来学习概率，能够增进教学效率，教师可以将转盘等分为十六份，其中红色九份、紫色一份、黄色三份、蓝色三份，转盘的指针指向红黄区域就可以获得相关的奖励。不难发现，这种教学方式是非常受欢迎的，能够起到事半功倍的效果。
        四、构建和谐师生关系激发学生的学习兴趣
        长期以来，师生问题都是初中数学教学中容易被教师忽略的问题。若师生关系紧张，学生很容易对教师产生厌烦、抗拒、抵触等情绪，从而不愿意认真听教师讲课，相应的学习兴趣也较弱。反之，和谐的师生关系有助于教师更好地引导学生，而学生也会积极配合教师完成教学任务，同时还能创设良好教学环境，进一步激发学生学习兴趣。故而在实际教学中，教师应当积极与学生构建和谐师生关系，以个人魅力激发学生兴趣。一般而言，教师应当具备较高的数学教学水平，同时要积极与学生进行交流，以学生感兴趣、喜欢的风格进行教学，从而拉近师生距离，让学生在不知不觉间跟随自己对数学知识进行学习与探索。例如在教学《有理数》内容时，教师可以不一来就直接对课本内容进行讲解，而是先询问学生是否知道正数和负数，与学生进行良好互动，从而激发学生兴趣，并在此基础上进行教学导入，顺利推动教学进程。
        五、丰富教学内容激发学生的学习兴趣
        初中学生缺乏数学学习兴趣的一大原因在于数学知识过于复杂、抽象，而学生逻辑思维和抽象思维较弱，他们在接触这些抽象的知识内容时往往会感到极其枯燥与乏味。久而久之，学生的数学学习兴趣必然会逐渐减弱。故而教师要想激发学生学习兴趣，就有必要丰富教学内容，以更加生动、具体、有趣的内容吸引学生。以教材内容为基础并进行适当调整、延伸与拓展，重点参考学生兴趣爱好以及生活实际，以学生本就感兴趣或者熟悉的内容展开教学。例如在教学《三角形》相关内容时，教师对教材内容进行深度分析，在保持“认识三角形”、“三角形的内角与外角和”、“三角形的三边关系”这一知识结构不变的前提下，以生活中学生们熟悉的素材展开教学。教师以生活中随处可见的雨伞、彩旗、三角尺、三明治、三角铁、金字塔、路标、屋顶等为例，带领学生认识三角形，并引导学生在解决生活化问题的过程中逐渐掌握三角形的内角与外角和，明白三角形的三边关系。
        六、结束语
        总之，培养学生的数学学习兴趣有很多方法。只要勤于思考，勇于探索，密切联系学生的生活实际，不断的改变教学方法，就能让学生意识到数学的重要性，让学生感受数学的无穷的魅力，从所谓的枯燥无味中解放出来，进入到其乐无穷的数学境地。
参考文献
[1]冯丽.浅谈在数学教学中激发学生学习兴趣的策略[J].天天爱科学(教学研究),2020(10):90.
[3]包环召.初中数学课堂教学中激发学生学习兴趣的有效途径[J].新课程,2020(37):86.