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思维导图在初中物理实践性教学中的应用王西权

发表时间：2020/10/20 来源：《中小学教育》2020年10月1期作者：王西权

[导读] 初中物理是初中所学学科中实践性和逻辑性都较强的学科，难度甚至超过数学，在初中教学体系中占据重要位置，受到教师的关注。思维导图作为近年来最具有影响力的创新教学模式，已广泛用于各个学科，教师无一不选择创新的教学方法改善教学现状。思维导图由于被不少教师运用，并且取得良好的应用效果，初中物理教师也有想法将思维导图用于物理教学中，使物理教学效率有效提升。本文主要探究的是思维导图在初中物理实践性教学中的应用，

王西权民勤县第五中学 733300
【摘要】初中物理是初中所学学科中实践性和逻辑性都较强的学科，难度甚至超过数学，在初中教学体系中占据重要位置，受到教师的关注。思维导图作为近年来最具有影响力的创新教学模式，已广泛用于各个学科，教师无一不选择创新的教学方法改善教学现状。思维导图由于被不少教师运用，并且取得良好的应用效果，初中物理教师也有想法将思维导图用于物理教学中，使物理教学效率有效提升。本文主要探究的是思维导图在初中物理实践性教学中的应用，以提升初中物理教师的教学质量。
【关键词】思维导图；初中物理；实践性教学；教学应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）10-057-01

        一、思维导图应用于初中物理实践性教学中的作用
        （一）优化物理课堂
        物理学科具有很强的实践性和思维性，教师在教学过程中要依据科学的教学方式，以学生为主体，充分调动学生的主观能动性和兴趣，培养学生独立思考的意识。思维导图的应用，能够改善教学方法，更加直观地将知识表达出来，优化课堂，从而提升物理教学的效果。
        （二）利于学生理解和记忆物理实践知识
        思维导图的应用，能够帮助学生在学习过程中加深实践知识点的理解和记忆，达到复习的效果。通过导图的方式，构建一个完善的知识体系，让学生绘制简单的图文，理清物理实验的脉络，充分调动大脑的整体机能，将物理概念、规律和实验联系起来，使得学生能在短时间内构建知识框架，帮助理解和记忆，提升物理学习效果。
        （三）改善教学方法
        初中物理教学中，思维导图的应用让教师能够总结和反思教学方式，改善教学方法，打破不同主观因素的制约和影响，针对教学过程中存在的不足，教师可以按照思维导图及时进行调整并改进。
        二、思维导图在初中物理实践性教学中的应用
        （一）思维导图在预习中的应用
        课前预习是初中物理实验教学的有效方法之一。在思维导图的应用下，学生能够根据书本上的重点和要点进行标注，从而有目的地进行预习，构建自己的思维导图，将知识系统化，理解实验原理，最终达到预习的效果。在教学中，教师可以事先做一个思维导图模板，然后给学生布置任务，并将其作为例子，展开全面的预习。

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教师在构建思维导图模板中，要以实验的定理为核心，引导学生对物理实验原理以及内容进行思考，从而能大大提高预习的效果。
        （二）思维导图在课堂中的应用
        利用思维导图的模式让学生做好笔记，以教师为引导，构建清晰、直观的板书，为学生提供更加直观的知识框架，让学生通过了解教师的板书以及对课堂知识的理解，利用思维导图，加深对知识的印象，对框图以及曲线等记忆会更清晰；同时在思维导图的应用下，大大提高学生在课堂中的兴趣和积极性。例如教师在教学初中物态这一节内容时，想要学生理清“气态、固态、液态”三种物态的区别，就可以通过思维导图的模式，让学生把教师讲解的知识和自己理解的内容，通过大脑思维，以图形的形式记录下来，做好各个知识点之间的整理和串联。教师帮助学生完善思维导图，便于学生对本章节知识的理解和记忆，让学生通过思维导图笔记，了解三种物态，进而提升物理实践性学习效率。再比如教学电学这一章节内容时，为让学生理清容易混淆的一些基本的公式，教师可以应用思维导图，让学生用清晰的图表将不同物理公式罗列出来，掌握电学知识。
        （三）思维导图在复习中的应用
        在初中物理实践性教学中，可将合作学习和思维导图相结合，提升学生对思维导图的使用能力以及对物理学习的积极性。在教师的引导下，可让学生利用思维导图总结所学的内容，提高课堂的效率。例如：在“力学”一章中，主要以力学为中心，分别叙述了“重力、压力、重心”等概念等知识点，教师可以在知识点讲解后，让学生分组进行合作，绘制“力学”思维导图，总结力学之间相互作用的关系，按照顺时针的顺序绘制力学思维导图，用所学的知识构建力学知识体系。针对“力学”部分构建一个框架，通过思维导图让学生将知识点汇集，增强对知识点的记忆，在绘图中将各物理量关系慢慢叠加，在巩固中形成系统化的知识点。另外，在完成机械能和内能章节的教学后，为了增强复习效率，教师可以向学生安排绘制思维导图的任务，让学生以小组为单位，绘制机械能或者是内能的思维导图，最后将其连接，有利于开拓学生的思维，提高物理复习效率，同时，在合作学习中，提高了自身的物理兴趣以及自主参与意识，培养了独立思考能力，将结果汇集起来，从而大大提高了物理学习的效率。
        三、结束语
        总而言之，思维导图已经成为初中物理主要教学方式，在初中物理实践性教学中，已取得较好的教学效果，帮助教师提高了物理教学质量，也主动地提升学生物理学科的学习兴致。思维导图，让学生找到学习物理的突破口，在实践、创新中理清繁琐的物理关系，提升学生的物理能力。
参考文献：
[1]李霜爽.巧用思维导图开展初中物理教学的策略探究[J].考试周刊,2020(78):143-144.
[2]郑小兰.在初中物理教学中应用思维导图的优势与策略[J].数理化解题研究,2020(23):82-83.
[3]李晓敏.思维导图在初中物理教学中的运用[J].中华少年,2020(04):177+179.